浅谈如何提高农村小学低年级学生的语文成绩

摘 要：小学低年级是学生展开学习活动的基础时期，因此，提高小学低年级教学质量，具有举足轻重的作用。在农村小学低年级语文教学活动中，教师需要采取合理、有效的措施来提高学生的语文成绩。

关键词：农村小学；语文成绩；措施

一、前言

受经济因素的影响，农村教育水平落后于城镇教育水平，农村教育活动在开展中存在不少問题。语文是一门具有人文属性的学科，通过语文教学，学生不仅能够接触丰富的文学艺术，还能够培养各方面的能力。然而，在农村小学低年级语文教学中，由于受多方面因素的影响，如学生求知欲望不强烈、教师的教学方式较为落后等，农村小学低年级语文教学质量不佳。因此，教师必须采取合理的措施有效提高农村小学低年级语文教学水平，解决其中存在的问题，促进学生的进步与发展。

二、有效提高农村小学低年级学生语文成绩的策略

教学有效性是教师在开展教学活动时需要关注的重点，由于农村小学低年级语文教学在开展过程中存在多个问题，很大程度上阻碍了语文教学质量的提高。那么，如何采取合理措施，提高农村小学低年级语文教学质量呢？本文主要提出了以下几个对策进行探讨和研究，希望可以为教学活动提供参考意见。

1.开展多样化活动，培养学生的语文学习兴趣

兴趣是最好的老师。因此，在农村小学低年级语文教学中，教师要从学生的兴趣入手，在有效激发学生兴趣的基础上开展教学。培养学生的学习兴趣，可以从以下方面入手。

第一，小学低年级学生具有直观思维，在教学中，教师使用的语言要有激励性、趣味性，并且营造轻松愉快的学习氛围，促进学生主动学习。

第二，从教学目标、教学内容等方面出发，为学生创设教学情境，让学生置身于教学情境中，以此培养学生的兴趣。

第三，教师可以采用多样化的教学活动，如背诵古诗、朗读课文、写字比赛等，让学生都能够在活动中表现自己，在提高学生自信心的基础上有效培养学生的语文学习兴趣。

例如，在《小小的船》这一课的教学过程中，教师可以先播放歌曲《闪烁的小星星》，为学生创设情境，之后让学生自由朗读课文，接着教师配乐范读课文，激发学生的学习兴趣。

2.改变教学模式，开展小组合作学习活动

在以往的教学中，以教师讲解为主、学生听课为辅，但是这一教学模式对于学生主动性的发挥、教学质量的提高等有抑制作用。因此，在农村小学低年级语文教学中，要想开展有效的教学活动，教师需要采取小组合作学习模式。所谓小组合作学习模式，指的是教师根据一定的原则，将班级学生划分为若干个小组，并且以布置任务的形式让小组进行交流与讨论，不仅有利于提高语文教学质量，而且也有利于加强师生、生生之间的互动交流。

3.培养学生的学习习惯，提高教学的有效性

习惯对于个体的发展有着重要影响，好的习惯对于个体发展发挥着积极的促进作用，因此，教师要培养学生良好的学习习惯。语文学习中的良好习惯主要表现在以下方面：

第一，倾听习惯。比如，在小组合作学习活动中，教师一般以口头的形式布置任务，学生需要明确教师口头布置的任务，才能有效开展小组合作学习活动。

第二，记笔记的习惯。正所谓好记性不如烂笔头，很多知识点如果没有及时记下来，那么很快就会遗忘。因此，培养学生及时记笔记的习惯具有重要作用。

例如，教学《四季》一课时，教师向学生提问时，要提出具体、可操作、细化的要求，如“每一个季节都唱到什么景物”，要求学生注意听讲，别人发言时不打断，并且教师要发挥以身作则的作用，培养学生的倾听习惯。

三、结束语

要想有效提高农村小学低年级语文教学质量，教师要从兴趣培养、教学模式改变、习惯养成等方面入手采取合理措施，这不仅有利于提高教学质量，也有利于为学生的学习奠定基础，从而促进学生整体进步与发展。

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作者简介：王鑫（1973— ），男，贵州紫云人，专科学历，小学语文一级教师，研究方向：小学语文教学。