合作学习在中学体育教学改革中的应用研究

2018-07-12 09:59况璘峰
新校园·中旬刊 2018年4期
关键词:中学体育合作学习教学改革

况璘峰

摘 要:合作学习是指学生为了完成任务,有明确的责任分工的互助性学习。中学生可以在体育课上完全放松自我、舒缓压力。学生一般都愿意和自己关系比较好的人一起合作,但是,这种学习模式效果不好,容易导致学生对该训练内容的掌握不够全面。本文就合作学习在中学体育教学改革中的作用进行探究。

关键词:合作学习;中学体育;教学改革

一、合作学习在中学体育教学中的实践意义

1.增强学生的团队意识

中学生有着强烈的竞争意识和表现欲,所以在日常教学中会努力做到最好,以求得教师的夸奖。部分学生有这样的心理:只要我做好就行了,别人怎么样,我没有权利去管;或者说只有别人做得不好,我才能得到教师的赞美。这种心理是不可取的,因此,教师要注重培养学生的团队精神。在日常教学中通过让学生进行合作学习,让能力强的学生对团队中能力比较差的学生进行指导,成员之间互帮互助,学生也能对自己有一个比较全面的认识,对于自身存在的不足也能及时改正,同学之间取长补短,从而促使学生增强团队意识,加强学生的团队责任感。

2.提高学生的人际交往能力

中学生的人际交往能力有待提高。在学校,学生一般都是跟自己的几个小伙伴一起学习、玩耍、吃饭等,但与班级里的其他学生一个星期也说不上几句话,甚至是毕业以后都不记得同学的名字。体育课是中学生最喜欢的课程之一,很大程度上能舒缓学生的压力。在体育教学中,教师可以让学生组队练习。要想有一个好的团队,学生必须要对团队成员进行了解,了解队员的优势、不足,这样才能实现团队的优势互补;再者,在团队训练中,经过长时间的练习,学生会找到许多志同道合的伙伴,这样,不仅扩大了人际交往圈,也锻炼了自己的人际交往能力。当然,对于团队成员的不足、错误等,队员也要采取正确的措辞,既能指出错误,保护同学的自尊心,也能进一步锻炼自己的口语表达能力,提高人际交往能力。

二、合作学习在中学体育教学改革中的应用措施

1.加强合作方法指导

中学体育课相对来说比较松散,传统的体育教学一般是让学生自己练习,或者是学生自由选择两人作为小队练习,这就造成学生的团队意识薄弱,学生对于团队的认识也只是停留在几个人训练、比赛,对于团队中每个人的作用没有清晰的认识。因此,教师在日常教学中要组织学生进行团队练习。首先,教师要教给学生基本的动作要领和理论知识,进行几分钟的练习之后,便进行组队练习。教师要将能力强的学生与能力较弱的学生组队,这样,才能实现优势互补。比如,在篮球项目中,对于有些篮球动作,如三步上篮,有些学生掌握得比较好,对于上篮时的角度等有较为准确的了解,上篮时的动作也是标准的,但有些学生掌握情况较差,所以,教师在进行组队训练时,可以让能力强的学生对能力差的学生进行一对一指导。当然,每个学生都有自己擅长的和不擅长的,所以,一对一练习可以取长补短,最大限度地提高教学效率。

2.创新合作学习的实践内容

中学体育教学不仅要从指导方式上进行改革、创新,还要从学习内容上进行创新,只有新颖的教学内容才能吸引学生的注意力,才能真正激发学生对体育学习的热情,从而使教学达到事半功倍的效果。传统体育教学模式中教学内容一般都是枯燥的动作练习、理论教学,久而久之,学生便会对这些体育项目失去学习兴趣,学生在学习中没有热情,动作要领学不会,教师就会有很大的压力。比如,在篮球项目中,学生如果长期练习可能会产生疲劳感,此时,教师可以给学生讲著名的篮球运动人物、事件等,一方面不会使体育课堂教学过于无聊、枯燥,另一方面,也让学生了解一些课外知识,还能激发学生的兴趣。当然,教师还可以每节课抽出半节课的时间组织学生进行篮球比赛,用比赛来调动学生的运动热情。

三、结语

体育课不仅能增强学生的体魄,还能让学生在繁重的学业中有效地缓解压力,丰富学生的学习生活,培养学生的兴趣爱好。传统体育教学模式已经跟不上时代的发展,所以,教师在体育教学中不能死守陈规,要学习先进的教学方式,不断创新。合作学习是新課改的要求,在体育教学中发挥着巨大的作用,因此,教师应该合理、有效地将合作学习融入体育教学中,有效提高教学效率。

参考文献:

[1]郭伟利.新课程理念下小学体育游戏教学的体会[J].中国校外教育,2014(2).

[2]葛鲲鹏.中学体育与健康课程教学中的合作学习策略探讨[J].亚太教育,2016(8).

[3]王霞.体育教学中实施合作学习教学模式的实验设计[J].科技视界,2015(21).

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