“微时代”高校英语教学的创新分析

张晓林 大连医科大学中山学院

前言：近年来，我国媒体通讯技术和移动通信技术的深入发展，平板电脑、安卓系统手机等电子科技产品的全面普及使用，各种数据信息变得更加的小而精炼、报道的速度更加的及时、内容变得更加具有震撼力和冲击力，当前社会，已经进入到一个“微时代”，如微信、微博客、微视频、微课程等。微“微时代”中人们的生活工作、学习、思维等方面都受到了很大影响，其各种要素已经向社会生活的各个角落渗入。目前，我国高校英语教学以不断进行教学优化，包括教学传播模式改变、教学内容的深入转变、 “微课程” 变通使用，以一种新的教学形式助推英语教学向 “微时代”嫁接，增强教学的质量和教学的成效。

一、教学传播方式的创新

“微时代”下的数据信息媒体传播不同与过去的传播，变得更加有开放性、即时性、多元性特点，为当前社会增加了非常丰富、快捷的元素，这也改变了接受者的意识形态及行动习惯。接下来，我将用高校英语教学作为案例，观察其改变的情况。过去教学采取满堂灌的教学传播方式就无法达到学生的需要。教师作为教学的传播者，应根据使得特点认识新的理念和教学方式，如自身教学角色的转变，自己作为课堂的导演，对学生学习和活动只是一个指导者，增强学生的踊跃性、能动性，让英语教学的传播过程更有乐趣，更有张弛力。教师还要有效掌控微时代下的数据信息传播特性，深入挖掘“微时代”下教学的特点与变化，通过利用“微媒体”，加强高校英语教学传播方式深入推进，使得教学工作能适应时代地开展。为了进一步创新教学传播方式，适宜利用微时代下的不同新媒体技术与传播方式，增强英语教育的效果。

当前，安卓系统手机的全面普及，使用的人变得更加的多，教师可以借助智能手机作为一个关键的教学工具，利用安卓系统手机查找与教学内容有关的知识内容，增强学生利用微信等方式参加教学、提出问题，教师通过微信能及时回复学生在微信中提到的问题。还有“微视频”的普及，英语教师也可利用该工具进行教学，把当前的前沿资讯、当前的社会热点新闻事件与教学的内容有机融合在一起，这样可以增强教学的感染力和时代性，还有利用“微软件”，创新英语教学的传播方式。还有可以利用微信公众号、微博客等平台，布置课下预习、深入介绍、难点探讨、热点新闻分析等，把过去英语教学与新的教学输送方式相融为一体，互为补充，使得教学质量得到进一步升华。

二、教学内容的不断更新

“微时代”下英语教学内容资源丰富、形式非常多样，对于身处在这样一个网络、微信、微博等微时代环境下的角色，教师要不断更新教学内容，从时代环境中找出符合教学需要的知识和生活实际环境的资源，来进行教学，达到符合学生的学习需求，激发学生的兴趣。教师在英语教学中，可以采用诸如天气、环境、生活等有关的丰富教学资源提升教学。利用这些资源进行英语教学，最大好处就是在这些资源中有着英语教学内容需要的长久的新话题。为了进一步为对英语教学加进新的知识，可以为教学增加社会热点新闻事件、网络背景下的新词和热词等，这样可以增强教学的新颖度、趣味度和实用度，更好的增强了学生的学习热情。“微时代”的多元背景下教学内容的呈现，可采用静态和动态相结合的方式进行，文字表达与视频、音频彼此融合形式进行。高校英语教学中为更好地符合“微时代”，还要不断地渗透通识教育。可以在教学中加入国际英语流行的元素、英美文化新动态、英语电影新意识等，以提升学生的学科基础知识，增强学生对媒体信息的分辨能力和认识能力，拓宽学生的知识面，让学生能够均衡成长。

三、活用“微课程”

“微课程” 是微时代下非常有象征性的语言号，更是“微时代”的一种趋向，“微课程”指围绕单一的教学任务而进行的教学，该课程表现出短小、精悍、精细化、明确化、针对性强等特征。高校英语教师在进行教学过程中，可以围绕某一个知识点、某个教学环节，制作微课课程视频，视频以图文并茂、从浅到深，简单明了为主，学生看微课程视频，能迅速理解教学内容的重点和关键性知识，让教学方式的趋向变得更具明确性和集中性，从而增强教学的效果。英语教学中可按照教学需求和学生的学习当前状况，可以在新课导入环节、重难点教学环节、拓展练习环节、学生自主学习环节等环节灵活地应用到“微课程”。需要注意的是在新课导入环节中对所导入的“微课程”要能符合课程内容和教学知识点，只有在这基础上有所创新，力求新颖别致。

在重难点中，为了促进学生迅速掌握英语知识的重难点，英语教师在 “微课程”方面应先浅后深实施，还可列出有关的典型例题，引导学生分析思索，拓展学生的思维。英语教师在拓展练习中可按照学生个性特点，设计出有针对性而且层次不同的拓展训练，以“微课程”视频的方式播放，学生按照自己的特点找到符合自己的拓展训练，才能一层一层的攻破学习的难点，这样才有收获成功的喜悦，各个学生的能力才有一定程度的飞跃。因此，“微时代”时代下，高校英语教师要不断改变教学方式，积极学习并设计内容精确、具有引导性的“微课程”，并在教学过程中活用这一教育教育资源，增强课堂教学，拓展教学资源，引导学生分析，以增强英语教学的效率。