高职体育教学中对培养学生素质教育的思考

欧美平

（南通开放大学，江苏 南通 226000）

素质教育是与应试教育相对立的一种教育，是一种新型的教育理念。国民综合素质的不断提高是保证国家不断进步的源动力。所以它的目的就是全面提高公民的思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质和发展个性。高职教育作为国家教育系统的的重要组成部分，而且体育教学也是学校教育的重要内容之一，所以培养学生的素质教育在高职院校体育教学中是很有必要的。它是历史发展和教育改革的趋势，是每个受教育者必须接受的一种教育。

1 高职体育教学现状

1.1 教学手段单一，内容过多

在现行的高职体育教学中，授课方法大都是口授式或填鸭式的，学生接受兴趣不大。同时，由于教师过度重视学生运动水平的教学，在教学方法上采取加强学生运动负荷来提高运动能力，这反而使学生素质水平的提高受到了束缚。高职院校的教学周期相对本科院校比较短，而教学内容并未减少，这就造成了学生在短时间内难以消化如此多的内容，负面影响甚多。这种传统的教学方法和繁多的内容已成为高职体育素质教育的绊脚石，在一定程度上还会影响其他学科对学生的素质教育。

1.2 对心理教育认识不足

加强大学生的心理健康教育和提高心理素质是高职院校素质教育的重要组成部分，也是体育教学的重要内容。但是，长期以来，体育教师已习惯于只传授体育知识、技术和技能，而对心理健康教育方面的内容传授甚少。这是由于体育教师对心理健康教育的重要性认识不足，忽视了心理教育在素质教育中的重要作用，同时体育教师自身也对心理健康教育的特性和规律认识不清。由于大部分体育教师本身都没有经过心理专业技能的训练，缺乏系统的理论知识，也没有完整的经验可供借鉴和参考，这就使他们在体育教学中容易产生盲目随意倾向，引起学生对教学和心理教育的疑虑。对心理教育的不重视，不但提高不了教学质量，还会影响学生素质教育的发展。

1.3 体育意识培养不足

体育教学要实施素质教育，必须要结合体育学科的立足点，也就是“健康”。对青少年学生而言，学校教育的目的首先应是健康第一，而不是分数第一。只有增强学生的体育意识，培养学生终身体育的习惯，才能使学生终身拥有健康的身体。可现实中大部分学生对体育锻炼不感兴趣，厌烦、害怕体育活动，上体育课目的只是为了考试合格，根本不注意体育教育，对终身体育意识的内涵缺乏认识。同时，各高职院校在体育课程的设计上与社会体育存在衔接不顺。社会体育要求学生就业工作后继续参与体育锻炼，可学校体育教育仍然盲目追求近期教育成果，忽视培养学生的兴趣爱好和体育意识的培养，这就导致了学生对体育运动缺乏持续的热情，走向社会即意味着体育活动的终结。学生没有一个良好的终身体育意识，对自己的素质教育发展和将来的社会发展是极其不利的。

2 素质教育的特征与作用

2.1 素质教育的特征

素质教育是面向全体学生的一种综合教育，所以它的第一特征就是“全体性”，也就是它必须保证使每一个人都有接受教育的权利和义务，每个人的机会都是均等的。 第二特征是“基础性”。素质教育要让学生拥有一般学识，坚持其基础性教育。因为良好的职业素质和专业素质，都是建立在良好的基本素质基础上的。只有自己的基础打坚固了，向上的空间才能更大，可塑性也就越强。第三特征是“发展性”。素质教育要体现学生的主体性，要让学生学会如何学和如何生存。它要能不断提高学生的自学能力、自我教育能力，让学生持续储备自身发展所需要的知识和能量。第四特征是“全面发展”。全面发展才是最优的发展，也是个性的最优发展。教育改革的趋势就是通过全面教育，促进学生的个性发展。把个性发展纳入素质教育的轨道中来，才能更好地培养出德智体全面发展的学生。第五特征是“未来性”。社会的发展不是千成不变的，我们的教育必须与时俱进。素质教育要培养学生适应未来变化发展的一种能力。社会在进步发展，学生要与时俱进，具备可持续发展的能力。

2.2 体育教育在素质教育中的作用

体育教学的特征，（1）学生大量的身体活动。通过身体的锻炼，学生的机能得到健康发展，基本活动能力得到提高。（2）教师适时的知识点拨。教学的连续性和教师的科学指导，能够帮助学生在实践中掌握科学锻炼的方法。

体育教学能积极培养学生的综合素质能力，树立他们正确的人生观和价值观。让学生掌握适合自己的学习方法，学会独立思考，养成终身锻炼的习惯。在不断变化的未来环境中，能够解决实际问题，适应社会生活中的挑战。

体育教学有利于培养学生的思想道德素质。学生在体育教学活动中，要承受一定的生理负荷，要克服身体条件和自然条件的困难，要调整人与人、人与物、人与时空之间的各种关系。体育活动中的社会文化属性能够培养学生的集体协作、进取创新这些优良的人类思想道德素质。

3 高职体育教学中素质教育实施策略

3.1 深刻认识素质教育的要求

在体育教学中要明确学生的主体地位。在体育活动中，学生的主体地位主要体现在教学内容的严谨性、组织教法的创造性和自主性上。作为体育教师，要为学生发挥主体意识和主体作用提供客观条件，让学生在教师的指导下积极活泼地参与到体育学习中。体育教学要做到最大限度地提升学生的综合素养，达到体育教育的素质要求。

高职院校的体育教学，应与职业教育的总体培养目标一致，学生不但要具备职业劳动所需的良好身心素质，而且要满足现代社会对劳动者的高素质要求。高职院校对学生除了进行基本的身体素质锻炼外，还要根据所从事职业的特点分项目进行职业身体训练。学生的专业不同，对具体身体素质的要求也就不同，同时不同的体育训练项目对身体素质的促进作用也是有差异的。体育课必须紧扣职业活动的特点，根据不同的专业需求，有针对性地发展学生的身体素质。

3.2 改革教学内容，提高教育质量

各高职院校目前所使用的体育教材，大都没有针对学生的职业特点，为了顺应社会发展的需要，必须完善课程建设，建立科学的学科体系。教学内容应优化，把职业需要放在首位。比如，某些职业具有潜在的职业病风险，这就可向学生多传授一些预防保健知识。不同的职业对身体素质需求不一样，如计算机专业需要心灵手巧，可多安排一些排球之类的手上项目；而旅游专业则可多安排健美操等健身项目。无论何种职业，现代社会讲究团队合作、协同发展，所以多安排一些团队项目如篮球、接力跑等。以往的教学方法和内容都比较单调乏味，学生往往兴趣不高，这就造成了体育教育质量不高。为了提高教育质量，除了改革内容外，我们还需提高教师自身的整体素质。教师应严格要求自己，不断更新自己的知识库，以适应新世纪教育事业飞速发展的需求。教师在授课模式上要创新，要提高自己的水平，不能填鸭式地灌输知识，要讲究趣味性。学生有了兴趣才能在体育活动中潜移默化地学会独立思考，培育竞争意识，锻炼交际能力，懂得团队合作、协同协力的重要性。这样，在潜移默化中学生的综合素质就能得到提高，教师的教学质量也能得到提升。

3.3 重视心理素质教育

心理素质是素质教育的重要组成部分。在高职院校学生体育教学中，我们要重视学生思想品德素质的培养，要养成学生善良正直的品格，拥有助人为乐的好思想。因为只有具备了这些优良、高尚的思想品德，人才会坚韧不拔。心理素质教育与思想品德教育是相辅相成的，但不可一概而论。除了进行一些思想品德教育外，我们要在体育教学中进行多方面的心理教育。比如，在训练活动中对一些身体素质差的学生，对他们取得的哪怕一点进步，都要给予激励。这样才能实施有效的心理健康教育。又如，在教学活动中教师的仪表端正、举止得体，这些都能感染学生。一个良好的教师形象，对学生的心理发展具有塑造作用。体育教师在体育教学中，对学生进行训练辅导，穿插着各种心理教育，使学生的心理素质得到不断提高，这是我们素质教育应重视和提高的。

3.4 培养终身体育意识

良好的体育意识对高职院校学生未来人生和职业发展具有重要的支持作用。拥有一个健康的身体，自己的职业理想和追求目标才有可能实现。体育是一个科学的持续性过程，需要自己不断坚持和努力才能获得。唯有培育终身性的体育意识，将自己的健康体魄与自己的职业发展和职业理想统一起来，才能促进自己的综合发展。

在高职院校体育教学中，学校要树立健康第一的指导思想，努力培养学生的终身体育意识。体育活动是丰富多彩的，我们要激发学生对体育的兴趣和爱好。体育场地和体育设备等基础设施需要改进和完善，以创造良好地校园体育文化氛围。教师多开展一些趣味的体育竞赛活动。有了这些良好的环境条件，学生就会积极主动地参与到体育教学中来，增强学生对体育的兴趣和意识，慢慢培养其终身体育意识。

4 结 语

高职院校的基本任务就是为国家培养综合素质较高的高等技术人才，这不仅要求学生具有专业的知识和技能，更要求他们具有强健的体魄。所以，加强对高职院校体育教学的完善和改革是现代化教育发展的需要。体育教师要明白体育教育的素质教育功能是强大的。在体育教学中，教师要坚持以学生为本的理念，结合各自的职业特点，改进教学方法和内容，培养学生的学习兴趣和提高他们终身自我锻炼的能力，让他们成为身心健康的德智体全面发展的高素质人才。总之，高职院校要紧抓高职教育发展的契机，在体育教育中开展教学改革，以更好地为国家的素质教育服务 。