与美相伴：新城市儿童的幸福密码

邵锋星

三面临江，天清地净，美丽的杭州东部湾，杭州经济技术开发区就位于这里。这里曾经是钱塘江北岸的一片滩涂，20世纪50年代起，一次又一次筑堤围垦将这片不毛之地改为田地。十几年前，这里还是一片片良田，很少看得见高楼大厦。而今，这里已经是“国际先进制造业基地、新世纪大学城、花园式生态型城市”的杭州现代化新城区。

城市是新的，儿童也是新进入这座城市的。他们跟随着父母，从农村、从海岛、从别的城市、从五湖四海来到这座新城，开启他们的人生之旅。浙江省杭州市经济技术开发区景苑小学创办于2011年，办学以来，学校一直坚持“与美相伴、向美而行”的办学理念，为新城市儿童找到一组健康成长的幸福密码。

景与人的交融成为学生身边的审美榜样

跨进学校大门，映入眼帘的是一片郁郁葱葱的香樟林，漫步其间，淡淡清香，沁人心脾。银杏、桂花、玉兰、罗汉松、桃树、石榴等，校园里一共种植了70多个品种的树木。花圃里，每个季节都绽开不同品种、颜色的鲜花。让人觉得这里既是校园，更是一座儿童喜爱的植物园。孩子们常常在树下的藤椅上，在草地中，或高声诵读，或密咏恬吟，脸上总洋溢着蓬勃的朝气。

校园的综合空间，按“文苑、艺苑、科技苑”三个主题进行设计建造，为学生的传统文化、科学探索、体艺类等课程学习提供开放而美丽的学习空间。每一间教室，按照“色彩明丽、体现个性”的要求，由师生共同精心布置。404班的班主任爱好书法，教室里挂满了老师和孩子们的书法作品，506班的语文老师指导孩子们写作，发表了不少文章，所以教室里布置的都是学生的习作。教室之间楼道、长廊，或布置为阅读书吧，或布置为学生作品展示空间。校园中设计了“校训石、国学长廊、童话世界、花草学园、涂鸦墙、七彩广场、烛光小径、桃李满园、英语广角”等“景苑十景”文化景观。一年级教室附近的“涂鸦墙”和“花草学园”，是每一个低年级孩子的快乐天地。在“桃李满园”里，我们把每一届学生对母校的感激之情刻写在石头上，一年一石，持续不断。虽然现在石头还不多，但试想几十年后，这里就会有几十块形状和内容各异的石头，这是一届届学生对母校的深情诉说，这样的文化自然真切、生动感人，徜徉其中，每一个孩子都会感受到潜移默化的教育和学校独特的文化魅力。

教师是校园里独特而又重要的风景。我们要求全体教师以“美”的形象感染学生，男教师温文尔雅，女教师大方得体，教师要成为学生的审美榜样。我们要求教师以“雅”的行为言传身教，以微笑面对每一个孩子，能时常真诚地为孩子竖起大拇指，能低下身子、弯下腰，倾听孩子内心的想法……把每一个学生的健康成长当作最崇高的使命。

“没有规矩，不成方圆”。规则是人们为人处世不可逾越的底线，体现在现代生活的各个方面。陶行知先生指出：“我们真正的指南针只是实际生活。实际生活向我们供给无穷的问题，要求不断地解决。我们朝着实际生活走，大致不至于迷路。”

近年来，学校开设了德育系列微课程《成长的故事》，用发生在学生身边真实的生活事件指导学生的生活，使抽象、浅表性规则融于真实的情境中，让学生有感而动，有感而通。

这是307中队制定班级公约的过程：

寻找问题、确定主题：班级组织小组讨论，找出班级最突出的行为问题：课堂纪律、课间打闹、食堂用餐。

分组调查、收集素材：每个小组分别就一个问题听取同学意见，收集建议方案。

讨论辨析、汇总意见：每一个问题逐一提交班级商议，我们可以鼓励什么行为？禁止什么行为？同时也征询了不良行为当事人的想法，最后形成班级规则。

形成规则、表决通过：听取大多数同学的意见，全体同学表决通过，形成《307班级公约》。

执行规则、跟踪反馈：班级班规有监督员检查记录，每天反馈。对出现的小问题及时提醒。

规则的形成过程，起到了学生自主教育的作用，并通过小组有效的合作，使学生认识规则、体验规则。更为重要的是，这是对学生权利的尊重，也是规则平等性的重要体现，这样的规则是无可辩驳、必须遵守的。

规则的养成教育是有生命力的。有生命的教育是基于学生的实际，将“校园规则”“家庭规则”和“社会规则”三大板块分年级、分细则实施，低年级主要学习校园规则及家庭规则，中年级主要学习家庭规则及社会规则，高年级主要学习社会公共生活规则。这样层层过渡，使规则深深地烙印在儿童成长道路的每个脚印中。我们让“现场”代替“课堂”，让“辨析”代替“禁止”，让“游戏”代替“说教”，让“故事”代替“道理”，使规则教育变成感性的、有情境的和可体验的。

這是301班的一节“成长故事德育微课”：

生活事件：

王小明同学放学路上捡到一个手提包，里面有许多现金及证件。他找到失主后，失主王叔叔要给他5000元感谢费。

教学过程：

1.问题导入：这5000元该不该收？

2.学生正反两方面观点辩论。

3.当事人现身说法。

4.长辈、家长、法律人士等谈看法。

5.形成共识，明确规则。

这样的课堂，没有枯燥的说教，学生在辩论中，观念在碰撞，思维在活跃，规则也深入到每一个孩子心中。当规则的种子在儿童内心深处生根、发芽，便会由内而外地散发出文明、典雅的气质。

问学课堂让每一个孩子爱提问、爱思考

课堂是学校教育教学的主阵地，占据儿童校园生活主要的空间和时间。课堂高效，教育才会高效；课堂优质，学生才会优秀。近年来，我们紧紧围绕“问学课堂”研究，使课堂焕发出不一样的生命气息。

问学课堂，简单地说，就是让孩子在课堂上提出问题。为了让学生在课堂上敢提问题、会提问题，研究的最初阶段我们要求：在语文、数学、科学、英语四门学科中，每节课教师都要设计固定的时间、环节让学生提出问题。低年级孩子每个单元都要能提出问题，中年级孩子每篇课文都要能提出问题，高年级孩子每节课都要能提出问题。学校按年级、班级每月评比“最有价值的问题”“最有新意的问题”“最会提问题的少年”等。每个班级设有“问题角”，科技馆设有“科学问题墙”……

随着研究的深入教师们发现，备课不像以前那么“轻松了”，不能只看看教材和教参了，因为不知道学生会提出怎样五花八门的问题。教学环节也不能全按教师预设好的，有的学生在学习活动前提出问题，有的学生在探究活动中提出问题，有的学生则在学习课文后提出问题。一个“学生提问”环节的变革，引发了整个课堂样态的变化。

这是一节一年级的语文课，陈小艳老师执教《哪座房子最漂亮》一课：

师：出示“哪”字和拼音，谁来读一读这个字？这是一个表示疑问的字，提问的时候常常用到它。能用这种语气来读课题吗？

（生读课题）

师：疑问的口气恰到好处。读了课题，同学们有什么想问的吗？

生：到底哪座房子最漂亮呢？师：提得好，你关注了“哪座”这个词。

生：我想知道那座房子到底是什么样子？有多漂亮呢？

师：你围绕“漂亮”提了一个很好的问题。师：接下来，请同学们打开语文书66页，带着问题

大声读课文，一边读一边想：哪座房子最漂亮？到底是什么样子的呢？找到了可以用笔在书上画一画……

教师从课题导入引导学生自主提问，通过读课题，抓住“哪座”“最漂亮”这两个词，学生提出两个提纲挈领的问题展开学习。

爱因斯坦说“：学习知识要思考，思考，再思考。”问学课堂促进了学生在课堂积极、主动地参与，让每一个孩子爱提问、爱思考。这种由内而外生发出的特殊的美的气质，必然伴随着孩子一生的幸福成长。

课程是发现美、创造美的实践过程

学校以行真楼为主体设计了“景苑文苑”，在一二层建设了国学、书法、棋类等传统文化学习场馆，在三四层建设了以美术学科为主的“扎染艺术体验及作品展示厅”、素描、色彩、儿童画教学及作品展示空间。以体艺楼为主体设计了“景苑艺苑”，设置了乒乓球馆、羽毛球馆、篮球馆、舞蹈教室、合唱排练厅、童心剧场等体艺类课程学习空间。在新建的行思楼设计打造了特色鲜明的“景苑少年科技苑”，包括3D打印空间站、机器人空间站、STEM课程制作与展示厅等。学校的拓展性课程——“创美课程”，由每一个儿童按照自己的兴趣爱好自主选择参加。

“花样跳绳”课程是孩子们报名参加最多的。在平常跳绳的基础上，增加一些跳绳的花样动作，比如开合跳、弓步跳、挽花跳、协同跳、彩虹跳等，既可以一个人跳，又可以多人合作跳，既要比跳的速度，又要比花样动作的创新和协调。在2017年全国

跳绳锦标赛上，景苑代表队获得了24金13银11铜的优异成绩。

在童心剧场，学习“民间舞蹈”课程的孩子们正在老师的带领下排练自己创编的舞蹈剧：钱塘江畔，为了防范水灾，人们日夜筑堤修坝，辛苦不已，可是水怪却总是让人们的劳动成果一夜间付诸东流。“小景”和“小苑”两位少年，一次次与水怪作斗争，最终依靠自己的勇敢和智慧，在大家齐心协力配合下战胜了水怪。

“童心染韵”是孩子们最喜欢的课程，它以扎染和蜡染的染艺艺术为主线，与国画、书法、剪纸等其他传统文化和艺术形式相结合，创作丰富多彩的染艺作品。在“扎染艺术体验及作品展示厅”，掛满了孩子们创作的画作、扇面、围巾、布娃娃等各类染艺作品。男生最喜欢自己扎染制作的扇子，女生则喜欢自己染印的衣服，淡雅的颜色、美丽的图案，都是亲手劳动的珍贵产品。

与美相伴，向美而行。在发现美、创造美的学习生活中，孩子们在这座新的城市学校里幸福成长。