锐眼·灼见

师范教育应该从“教学生如何去教学”走向“教学生如何思考怎样去教学”，从促进儿童思维发展的视角，将“一个问题的多途径解决式学习”作为关键环节，不僅重视师范生自我的思维训练，更将这一训练成果投射于未来的职业领域，为未来儿童的思维成长做好准备。

——魏善春：《加拿大课堂教学“让思维可见”》（《中国教育报》2018年3月30日）

学习能力不只是考试取得高分，也不只是掌握更多的已有知识，而是持续高涨的探求新知的兴趣与动力，宽阔新颖的学习视野，多元开放的学习思维，辩证批判的学习态度，发现问题的质疑精神和解决问题的创新能力。

——柏彬：《初中生必知：比起考试分数，这些意识更重要》（《文汇报》2018年4月13日）

所有的孩子都需要感受到家庭中的安全与依赖。当一个人在情感上缺乏安全感与爱，在屏幕上度过的时光将为之提供某种转移与替代。在线社群将替代真实生活中的社群；兼具刺激和疗伤功能的视频游戏，将缓解他们在真实生活中因求之不得而来的痛楚。

——格雷格·托波：《孩子为什么“游戏成瘾”》（《教师博览》2018年第2期）

与稍纵即逝、鸟瞰浏览式的电子阅读不同，纸质阅读……常常是一种有深度的阅读。“深度阅读需要你能够持续专注在书页上，集中全部精力，因为你在阅读的同时必须进行思考。需要一个人可以持续不断地阅读数万字，然后稍微停顿“下，整理思绪，完善脑海中关于这本书的架构，一点点形成整体印象”。对于中小学生而言，纸质阅读是最为基本的，它有助于学生学习系统的知识，获得深入的理解，一个纸质阅读缺乏的学生，其基本学力会受到损害。

——张新立：《互联网时代的阅读整合策略》（《教育科学论坛》2018年第2期）

学校改革针对的是真问题，需要科学地预估改革结果，并设计出正确的路径，做好详细的安排。在推进变革的过程中，适度、有谋略地推进是必要的，但必须遵循以下三项原则：（1）确立一个清晰的改革目标。（2）要有敏锐的眼光识别人才。（3）寻找合适的改革时机。

——林卫民：《如何办出一所高品质学校？》（“人民教育”微信公众号2018年4月17日阅读全文请“扫一扫”二维码）