儿童博物馆发起“反霸凌”活动

文/钟玲（四川博物院教育研究所）

美国印第安纳波利斯儿童博物馆（简称TCM）以其丰富多元的展览和教育活动被誉为“最好的儿童博物馆”。在这里，“站起来反对霸凌”教育活动已经举办10年了，该活动自2008年以来每年10月或11月举办一次，为期1天，每年约有350位学生报名参加，现已成为印第安纳州预防学校霸凌活动的典范。

每年年初，印第安纳州波利斯市内的学校自行在博物馆网站上注册报名，活动有赞助商支持，博物馆不向学校和学生收取任何费用。教育活动包括博物馆参观前的辅导，活动当天的主旨演讲，青少年演出，课堂讨论和辅导，活动后的学校霸凌干预项目创建与实施等。

美国博物馆的学校教育活动通常都与学校课标紧密联系，“站起来反对霸凌”教育活动满足印第安纳州课标——公民发展标准3，即学生应具有向成人报告霸凌行为的责任；描述纵容霸凌行为的危害；自信、果断地预防霸凌行为等。

参观后学生以组为单位，写出霸凌发生的情况；每一个小组利用服装和道具等表演一个滑稽小剧；每一个小组指定一名学生组织讨论，与全班同学讨论每一幕剧的不同点及原因。同时，学生还将以班级为单位，讨论在博物馆参加“反霸凌”活动的体会，组织校园文化活动；在全校范围内组织“反对霸凌”誓言活动，让每一位学生和老师签名承诺；几个月后，学生将再做一次校园生活问卷调查，举办一次展览或将新数据补充到原有调查中，看看学校有什么变化，是没有变化还是变得更糟。

2015年的“站起来反对霸凌”活动于10月26日10点在TCM举行，共有350位5年级或8年级的学生报名参加。活动第一项是查韦斯·布朗在博物馆百合剧场向全体师生做题为“你可以创造不同”的主旨演讲。布朗首先通过两个互动游戏调动全场的气氛，让学生被他的激情所感染；接着，他通过自己的经历告诉大家每个人都可以与众不同；对于霸凌行为人人都有责任和义务预防与杜绝；他通过“扔掉的纸币”游戏告诉大家，纸币即便掉到地上、被人踩踏，也仍然没有失去它应有的价值。同样地，人即便犯了错误，也可以重新做人，不要因为一次失败而放弃自己，自暴自弃，人应该学会积极地、勇敢地面对自己的人生。布朗的演讲持续了45分钟，最后在全体师生的人浪和集体录影的活动中结束。

活动的第二项是由青少年演员演出舞台剧《你可以站起来反对霸凌》。20多位演员均来自印第安纳波利斯市一家舞台剧表演俱乐部，学生利用课余时间在俱乐部老师的带领下编排了一幕40分钟的舞台剧，讲述了一位女孩在学校遭受霸凌的痛苦经历，和同学们的自我反省及悔悟，最终霸凌者和旁观者认识到自己的错误，积极做出改变，同学间找回失去的友谊。演员们的表演自然流畅并富有感染力，观众被深深吸引。演出结束后，所有演员和编剧老师一同与观众互动，接受观众提问，分享他们对于如何预防和杜绝霸凌的感受和体会。午餐后，师生参加了分组讨论，由和平学习中心的老师组织学生学习应对霸凌的技巧。这些技巧包括：

（1）转移注意力。如改变话题，用幽默的语言应对嘲讽等。

（2）平衡。即用积极的态度和语言平衡消极的评论，这并不是说要直接告诉某人他是错误的，而是通过表达个人的体验或想法避免消极的评论被散布而成为最终的“事实”。

（3）支持。即对受害者给予同情和关心。

（4）推理。即帮助霸凌者知道除了欺负弱者，还有其他的方式可以显示他的强大。

（5）寻求帮助。即通过与成人沟通获取更好的解决方法。

（6）不赞成。即表明你不同意或不支持某人的过分行为，即使你不能阻止霸凌者欺负人，也要让他们知道你的鲜明态度。学生被分成5个小组，每组5～7人，即兴表演在什么合运用这些技巧反对霸凌。

当天参加活动的每一位教师还填写了一份调查问卷，用以反馈活动效果。问卷内容包括“站起来反对霸凌”活动是否具有教育性，是否提供给学生与在校不同的体验，查韦斯·布朗的主旨演讲学生是否感兴趣，和平学习中心的反对霸凌技巧学生是否感兴趣，参观前的辅导是否实用，活动时长是否合适，明年是否还会为学生报名参加活动，以及是否愿意付费参加活动等。受访教师均对问题提出积极、正面的评价，约有80%的教师给予了“强烈同意”的评价，显示TCM的“站起来反对霸凌”教育活动获得了师生的良好反馈。