如何提高小学高年级数学课堂效率探究

黄小燕

【摘 要】小学课堂教学中数学教学是非常重要的教学项目之一，对于即将步入初中的小学高年级学生而言，数学的学习就更加地重要，尤其是这个时期的数学难度比低中年级的数学难度都高，如果学生在这个时期没有学好数学，那么他在今后的数学学习中都会有被阻碍的感觉，所以如何让小学高年级的数学课堂教学高效率地进行，成为了诸多教育工作者关注的问题之一。

【关键词】小学高年级 数学 教学效率

小学数学教师要想将数学课堂的教学效率整体提升起来，就要用现代的眼光去审视传统的教学思想与模式，推陈出新，针对学生改革自己的教学方法，让教学内容更加地科学和连续，提升学生对数学的学习兴趣，营造出学习数学的良好环境，帮助学生将知识融会贯通，灵活运用，全面提升学生的各项素养，以此来提升数学教学课堂的效率。

一、小学高年级数学教学问题

1.教学环节复杂带来的问题

教学内容多样性固然是好的，但是教师一定要将教学课堂中安排的各项内容把控好度，要清楚地知道各项内容所需要的时间，要将各项内容紧密连续地安排在一起，保障课堂的时间利用效率。但是，就目前的状况而言，许多教师并不能合理地安排中各个教学环节。

比如，在引导学生进行课堂讨论时，虽然调动起了学生的学习热情，但是在这个环节中，许多教师往往把控不好讨论的时间，导致教学内容不能按时讲解完。

这样的教学安排忽略了教学知识点的重要性，学生如果连应当掌握的知识点都没有时间学习，一切都是空谈，课堂讨论应当是起到教学辅助的作用，不应当成为教学主体。

2.教学内容单一

许多教师为了让学生能够学习到更多的知识点，往往会借助网络的力量。网络上的知识固然是多，但是教师对于这些知识的筛选与利用方式上往往会出现问题。

比如教师在讲解到《折线统计图》这一章时，教师往往会从网络上下载各种各样的折线图，让学生进行解读。学生在刚刚学习了阅读折线统计图的方法后，又面对着一张张的图片，就会觉得枯燥乏味，而教师在这个过程中往往只是一味地向学生提问，公布答案，学生会感觉到疲惫，导致教学效率随着时间的流逝而降低。

3.教師没有正确地认识教学效率

有些教师认为将教学大纲中的知识点快速地讲解就是高效率地教学，让学生快速地解决问题就是高效率地做题。这样的观点是错误的，高效率并不等同于速度快，真正高效率的教学是让学生能够透彻地理解知识，合理地运用时间；真正高效率的做题是让学生在做题的过程中能够保障正确率，能够将知识理解和运用，学会举一反三。

比如在讲解到《长方体和正方体》这一章时，有些教师就会直接将正方体与长方体画在黑板上，告诉同学长方体和正方体的特征。这样的教学模式不仅不利于学生理解知识点，还容易让学生将正方体与长方体混淆。

二、提高小学高年级数学教学效率的策略

1.重视数学教学中的实质效率

教师是传授给学生知识的人，不是为学生读知识的人，如果仅仅是将知识读给学生，还不如学生自学知识点的效率高。教师应当透彻地理解知识的用途，研究知识点辐射到的题型，将知识与实际相关联，有目的性地教学，帮助学生理解吸收知识点。

比如，教师在讲授到《观察物体》这一章时，可以寻找一些形状特征明显的物体，比如圆形的表，让学生进行观察，说出它的形状、颜色和用途，再进行提高训练，让学生找出这个表中还有什么图形，是什么颜色的？现在几点钟了？距离下课还有多长时间？

这样的教学模式不仅提升了学生的学习兴趣，还帮助学生复习了认识钟表的知识。

2.设计有效的教学内容

数学教师应当充分地利用课堂上的每一分每一秒，对于高年级的学生而言，已经掌握了许多知识，数学教师有义务在进行新的教学任务时，巩固学生以前学习的知识点，让课堂学习的效率提升起来。

比如，在讲到《长方体和正方体》这一章时，可以先将正方形与长方形画在黑板上，让学生说出他们的形状，再将长方体与正方体的具体实物展示给学生，让学生说出长方体上有几个正方形？有几个长方形？正方体上有几个正方形？有几个长方形？

在这个过程中学生会认知到正方体中没有长方形，但是长方体中可以有正方形，也可以没有正方形，但是一定会有长方形。经过这样的训练，学生就不会将长方体与正方体混淆在一起，并且将正方形和长方形的知识进行巩固复习，将课堂上的资源充分地利用，学生也快速地掌握了知识，课堂效率得到了提升。

3.融洽师生关系

学生与教师之间应当是平等的关系，如果教师太过严厉，会让学生觉得紧张不安，让学生产生畏惧的心理。学生如果惧怕教师，就不敢提出自己的问题，这样永远也解决不了学生心中的疑问，学生不懂的知识点仍然不懂得运用，如果学生在解决与这个知识点相关的题目上出现问题，教师严厉的批评会使学生对数学的学习产生心理阻碍，不利于数学教学效率的提升。所以，教师应当与同学保持融洽的关系，让学生敢于向教师提问，甚至质疑教师，彼此共同探讨问题，在这个过程中既增加了师生情谊，还开阔了学生的思维能力，提升学生的数学能力。

三、结束语

高年级的小学生面对着升学的压力，教师不能将学生学习的提升仅仅建立在学生刻苦用功的基础上，要将课堂效率提升，帮助学生在课堂上高效率地吸收知识，运用知识，减轻学生课下的压力，不要让正处于心理与身体都在发育时期的孩子失去童年的乐趣。

参考文献

[1]唐必军.以人为本，提高小学高年级数学课堂教学的有效性[J].新课程（小学），2016（2）：347.

[2]左成文.对提升小学高年级数学课堂教学效率的措施探讨[J].中外交流，2016（23）：292.