灵活运用多媒体技术，让数学课堂更具魅力

郑乌差

【摘 要】在现代小学数学教学的过程中，通过科学的使用多媒体技术，可以为教学质量的提升提供科学有效的帮助，因为在学习的过程中，多媒体技术可以有效地激发学生的学习兴趣，这样可以保证学生有比较强的学习动力。与此同时，多媒体技术的使用还可以帮助学生将抽象的内容具体化，这有助于学生对重点知识和难点知识的掌握，因此，多媒体技术对学生的基础能力的发展和其他能力的提升都有着积极的作用，学生的知识体系的构建会更加的有效。实际教学中，老师应该积极地探索如何运用多媒体技术进行教学。

【关键词】小学数学 多媒体技术 运用方法 思考建议

在现在小学数学教学的过程中，老师应该在传统的教学模式的基础上，积极的进行探索和总结，在实际教学过程中，找到发挥好多媒体技术进行教学的最有效的教学方法。只有这样，现代小学数学才能够真正的实现好自己的价值，引导学生在学校发展的过程中，更好的构建自身的知识体系，强化自身的能力。为学生的日后的成长和发展，提供科学有效的帮助。

一、在新课导入处应用多媒体，让数学课堂更具魅力

在小学数学教学过程中，教师只有针对学生的实际情况开展数学教学，才能够收获理想的效果。小学生由于受到年龄和认知能力的限制，所以好奇心和好动性会比较强。这就需要教师在教学过程中，应该激发学生的学习兴趣，使其在兴趣的驱使下，能够集中更多的注意力在数学学习上，从而提高数学教学的效率。所以，教师在数学教学导入阶段，应该注重吸引学生的注意力，这样才能够保证课堂教学的效率。利用多媒体创设数学情境，能够有效激发学生的学习兴趣，使学生积极主动参与到小学数学教学过程中，从而提升自身的数学综合能力。教师在课程导入的时候，可以借助多媒体课件的图文并茂和声像并举的特点，从而让学生更加直观的观看到数学知识，起到很好的教学效果。

例如，在学习《图形与变换》的时候，教师可以利用多媒体进行知识导入。可以把各种各样的图形展示在多媒体屏幕上，然后通过多媒体课件的功能，让图形进行变换演示。这样，能够吸引学生更多的注意力，学生可以通过直观的方式来了解图形变换的相关知识，从而有效提高了数学教学的效率，提高了学生的数学综合能力。

二、在概念理解处应用多媒体，让数学课堂更具魅力

由于小学生受到认知能力和生活经验的限制，所以对于一些抽象的概念无法理解。尤其是从数学文字表面上，学生难以理解深层的数学知识。这样就会使学生学习数学存在一定的阻碍，学生难以快速提升数学能力。通过利用多媒体来创设一定的数学情境，能够使学生更加轻松地掌握数学概念。在多媒体教学情境下，学生的思维会得到充分的发散，从而更加有效地理解数学概念，从而加深对于数学概念的印象。所以，这就需要教师在讲解一些相对比较复杂的数学概念的时候，应该科学合理地应用多媒体技术来创设数学情境。加强对于学生的思维引导，从而使其能够更加准确地理解数学概念，掌握数学知识。

例如，在学习《克与千克》的时候，如果教师单纯地给学生讲解这个概念，学生会很难理解。因为学生平时接触比较多的重量单位就是“斤”，突然引入克与千克就会使学生产生疑惑，学生很难有效掌握数学概念，从而影响了数学教学的效率。这个时候教师就可以在多媒体课件上展示几个称有不同重量东西的秤，让学生观察每个上面所显示的不同事物，最好是学生常见的事物。通过这样的方式来引导学生逐渐接受千与千克的概念，并且对其有很好的理解，能够将其与自己所了解的结合在一起，提高学生的数学综合能力。

三、在思维启发处应用多媒体，让数学课堂更具魅力

小學生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，而有的数学知识又比较抽象、枯燥，难于理解，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾，利用信息技术进行教学，能够成功地实现由具体形象思维向抽象思维的过渡。如在教学行程问题中相遇问题时，比较抽象，学生难于接受。于是用多媒体模拟小强和小丽同时从自己的家里出发相向走向学校的情景，学生倍感兴趣，同时还能使学生清楚地观察到：两人1分钟各行了多少米？2分钟呢？3分钟呢？当两人经过4分钟时，出现了什么情况呢？（相遇）两人所走的路程和与两人的距离有什么关系？这样信息技术以它丰富的表现能力，良好的启发性作用。形象地为学生分析了数量间的关系，从而有效地激发了学生研究、探索新知识的热情，有利于学生解决问题，有利于学生思维的发展。

四、在创新意识培养处应用多媒体，让数学课堂更具魅力

运用多媒体辅助较学，可以营造良好的学习氛围，引导学生多角度思考，寻求不同解法，从而开发学生潜力，培养学生创新意识。例如：在教学“长方形周长公式”的推导过程中，应用多媒体教学软件。屏幕上出现“应该用几根3厘米长和5厘米长的小棒，才能搭成一个长方形？为什么？”先让学生思考周长的求法和算式，开拓思路。再用多媒体课件展示，随着面不断的闪烁，展示了三不同算式的活动过程：5+3+5+3=16（厘米），5×2+3×2=16（厘米），（5+3）×2=16（厘米）。从中得出启示，归纳出长方形周长的计算公式。这样的启发，促进学生参与教学活动，加深对知识的理解和掌握，培养探索和创新精神，提高了教学效率。

总之，改革开放以来，中国的每一个体系都被赋予了革新的使命，我们要学会抓住时代发展的规律，以及结合现代人的发展特点，去把每一项为民造福的新技术、新工具运用到每一个可能应用的领域。

参考文献

[1]王加虎.《小学数学教学方法实践反思》，《科普童话》，2016年23期

[2]钱学娟.《小学数学新方法教学研究》，《新课程导学》，2015年29期