思维教学 兴趣为本

吴小翠

【摘 要】数学学困生就是因为各种原因而使数学学习出现困难，无法独自完成作业，且数学成绩很差的学生。这些学生往往表现为课上无精打采，作业不交或是抄袭他人，对老师的批评不理睬，对学生的冷嘲热讽置若罔闻，有时还会出现课上顶撞老师。这些学生如果不能很好的进行转化就会发展为多学科同差生，进而发展为品学皆差的真正意义上的“双差生”，因此本文研究如何提高学困生的数学学习兴趣。

【关键词】学困生 兴趣 培养

记得大学刚毕业的时候，就立志成为一名新时代的人师。然而事与愿违，理想与现实存在着很大的差距，班里总有那么些个学生，成绩很不乐观。这些学生就是所谓的数学学困生，为了帮助这些同学，使他们重拾信心，我对数学学困生的兴趣培养途径以及转化做了一些调查与研究，也达到了一定的效果！

一、数学学困生的兴趣培养

要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣。但是，作为一所非示范性小学，学生的数学基础普遍比较差，对学习数学有畏难情绪，如何拯救这些学生的学习兴趣，唤醒他们学习小学数学的兴趣呢？

1.建立和谐的师生关系

教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。当教师的情感灌注在教学内容中，激起了学生的学习情感时，学生就能够更好地接受教师所教的数学学科上了，达到“尊其师，信其道”的效果。和谐的师生关系，能产生情感期待效应，使每个学生都感受到教师的期待，教师对学生深切的爱，从而激发学生强烈的求知欲望，教师要让学生从教师的“精神”中受到激励，感到振奋；要用自己的眼神、语调、表达对学生的爱，创设一种轻松愉悦的课堂气氛。

2.重视教学艺術的研究

“学生的心理活动处于主动、活跃的状态，在轻松愉快的气氛中才会更有效地掌握知识”，引导学生积极参与探索知识的奥秘是激发学生学习兴趣的途径之一。正因如此，教师必须明确学生的主体地位，在教学上要开动脑筋，不能拘泥于自己固有的教学风格。针对学生的学习习惯和学习思维的不足，课堂上我更多采用的是问题教学法、启发分析式教学、讲练结合法，并依据课堂的实际情况灵活运用，让学生从您的课上感觉到学数学的乐趣。

3.体验数学美感

在教学中让学生在学习数学的过程中感受数学的美感，从理论教学中，体验逻辑的缜密性，体会探究的乐趣，从实践活动中，感受数学的实用之美。生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。

4.让数学文化滋润学生的心灵

体验数学是一种文化。数学在其发展各个时期就与人类的生活及社会活动有着密切的关系，解决着各种各样的问题。教学中结合学习内容讲述数学发展史和数学家的故事等，既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣。通过数学史的学习，不仅可用数学家的勤奋治学精神激励学生努力学习，而且还帮助学生了解数学公式、概念等理沦的创始与发展过程，特别是数学思维方法的形成，从而培养学生的兴趣。

二、数学学困生产生的转化

如何有效地转化数学学困生呢？我认为主要从以下几个方面入手：

1.教师应转变育人观念，用新理念去教育学困生

作为新课改下的数学教师应充分认识到发展学生智力的重要性。数学课教师要以发展学生的思维能力为最终目标，不能以现阶段内的成绩高低来评价学困生，要尽量避免在他们面前谈论成绩的高低，要时刻牢记训练他们的思维能力。学生成绩的好坏是暂时的，成绩好的不一定将来一定很有出息，而成绩差的也不一定就不可能成才，这样的例子。一个有超强思维能力的人，一个思维活跃有创新意识的人是不会走在时代之后的，他必将会成为时代的佼佼者，国家的栋梁之材。

2.教师要用真爱关心和帮助学困生

数学学困生多表现为课上反应慢，课后无法独自完成作业的共同特性，他们对老师的一言一行特别注重，尤其是教师对尖子生的态度常常会让他们拿来对照到自己身上.而在他们心中产生对教师的不满，对班级的厌恶。因此教师无论在课上还是在课下都要多注意学困生的表现，课上尽量用一些较为简单的问题去调动他们听课的激情。从而激发他们的思维能力，让他们体会到老师对他们的照顾和关怀。

3. 教师要做好学生思想工作

人的一切行动皆来自于自己心的控制，心有多狠力有多重，说得就是这个道理。有很大一部分学困生就是因为自己过早的放弃了自己，认为自己已经学不好了，看看自己前面的学生成绩那么好，再看看自己感觉失望之极而彻底放弃了学习。对这些学生教师所做的首先应该是学生思想这一关。要让他们认识到学习的重要性，明确学习的目的和方向，摒弃思想中的顾虑，放下包袱开动机器。全身心地投入到正常的学习和生活中来，才能使转化工作走向良好的轨道。

4.教师要善于发现学困生的进步，激发学习的积极性

教师在教学过程中要时时关注学困生学习过程中取得的点点成绩.每一个小小的进步都要给予表扬和鼓励。在课上只要是学困生回答的问题，一定要鼓动学生通过掌声进行表扬，激发他们学习的积极性和主动性，调动他们学习的热情，做到以表扬鼓励为主，以侧面教育为辅。

数学学困生的产生是一个复杂的过程，而学困生的转化也是一个复杂的过程，不同的教师在这方面都有不同的做法，其效果也大不一样.但大家的目的却是一致的，就是要帮助学生提高成绩。相信只要我们大家肯奉献出自己的青春，群策群力，定能起到事半功倍的效果，真正托起我们祖国明天的“太阳”，让他们有个灿烂的未来！