在数学课堂渗透数学文化注意的问题

韦绍煊

【摘 要】随着经济的发展，社会的进步，教育受到了广泛的关注，在整个教育体系中，小学数学占有重要地位，同时发挥着至关重要的作用。在实际教学中，老师在满足学生实际需求过程中，还应尊重学生的主体地位，进而促进学生的全面发展。另外，在授课中，老师应以教材内容为基准，将数学文化融入其中，进而为学生营造出良好的学习氛围，同时还能促进学生思维模式的提升，最终为今后学习奠定基础。

【关键词】数学课堂 数学文化 重要性 具体分析

对于教学来讲，数学是启蒙阶段。而对于学生而言，要想学好数学，就应学习数学文化精髓之处，能够意识到数学文化的重要作用。因此，在实际教学中，老师应依据教学内容，促使学生树立正确的文化观。另外，老师还应在数学课堂中将数学文化渗透其中，促使学生在学习中感受到快乐，这样才能促进知识能力的提升，才能促进学生的全面发展。但将数学文化渗透在数学课堂中时，应注意一定的问题，这样才能发挥应有的作用。本文将针对在数学课堂中渗透数学文化注意问题进行针对性探讨。

一、在数学课堂中渗透数学文化的重要作用

1.融入数学文化是学科发展的必然趋势

在小学数学教学中，作为教育者，应给予学生一定的理论指导，还应将思想文化渗透其中。在实际教学中，渗透数学文化是十分必要的。老师只有将数学文化融入在课堂之中，学生才能具有丰富的理论储备，才能促进思维能力的提升，才能真正促进学科发展。因此，在小学数学课堂中渗透数学文化，是一种必然的趋势。

2.能够满足学生个性化发展需要

对于小学生来讲，在小学阶段，数学发挥重要作用，对学生个性发展具有重要意义。但大多数学生对数学学习具有一定的抵触心理，不能激发自身的学习兴趣，最终导致学生学习成绩十分不理想。但如果将数学文化渗透其中，不仅能够调动学生学习热情，使其积极主动的参与到课堂中来，为课堂注入一份活力。还能促进教学效果的提升，提高教学质量。因此，在数学课堂中渗透数学文化，是满足学生发展需求的重要环节，同时还能促进学生发展。

二、在数学课堂中渗透数学文化应注意的问题

1.应将情境教学利用其中

对于情境教学来讲，不仅能激发学生学习兴趣，还能将数学文化渗透其中。例如在小学数学教学中，针对“年、月、日”这部分内容进行学习时，课前可以给学生准备年历，让学生对其观察，进而调动学生的求知欲。这样的方式，不仅将枯燥教学内容转变为学生乐于接受的知识，还激发学生学习兴趣。在年历中，通过学生的观察，最终发现一年有12个月份，但在一个月中，有的是30天，还有31天，还有28天。在学生观察的基础上，老师可以对“大月”“小月”以及“闰年”等概念进行讲述。这样的方式，能够增强学生的认知能力，还能对“年、月、日”等规律进行掌握。不仅加深学生对知识内容的理解，还将数学文化渗透其中。

2.将丰富生活利用其中，进而渗透数学文化

在生活中，数学具有广泛的利用，与生活具有紧密的联系。在小学数学教学中，应将丰富生活利用其中，进而渗透数学文化。这样不仅能促进学生数学应用意识的提升，当学生面對问题时，还能利用数学方式进行解决。在小学数学学习中，针对“量”知识点进行学习时，如果从概念为出发点，具有抽象性。但如果让学生亲身体验，就会加深学生的理解。因此，应将情境中引入相关的主题，让学生对物体重量进行感知，在感知中能够对概念进行深入性了解。可以让学生互相抱一下，或者是对书包进行掂量一下等，能够让学生对“轻”和“重”进行初步感知。对于学生的这种感知，老师应告诉学生具有一定的误差，应利用测量工具。例如：对于哪些物品是可以运用“克”进行表示？哪些是可以运用“千克”进行表示的？可以以硬币或者是豆粒等让学生感知“克”和“千克”等区别，进而能够在生活中将数学文化渗透其中。

3.开展数学活动，渗透数学文化

对于数学教学，最为主要目的是能够促使学生感知到数学魅力，进而促进解决数学问题能力的提升。在教学中，老师可以将不同教学环节利用其中，进而确保学生能够对数学文化进行了解。在数学活动选择中，老师应意识到学生学习的目的，选择适合学生发展的数学活动，例如：数学游戏以及竞赛等，在无形中让学生感受到数学的魅力。另外，老师可以采用奖励制度，针对表现良好的学生，给予一定的奖励，进而调动学生学习热情。

总而言之，在实际教学中，作为教育者，应依据学生的年龄特点，将数学文化渗透在课堂之中，还应培养学生解决数学问题的能力。这样才能促进学生综合能力的提升，才能促进学生的全面发展。

参考文献

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