妙导巧引，让数学课堂绽放魅力

刘紫燕

【摘 要】数学是小学阶段中一门非常重要的学科，同时也是学起来比较难的学科。《数学课程标准》要求学生要学有价值的知识，学有实用性的知识，促使学生的全面发展，提高课堂教学的有效性，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展和可持续性发展。本文从这一角度出发，结合小学生数学学习需要，从多方面探讨如何有效开展课堂教学，提高教学质量。

【关键词】小学数学 课堂教学 开展策略

课堂教育的基本目的是向学生传递知识，引导学生学习这门学科，在教育过程中能够完成教学任务和对学生教育的培养。增加教学质量和教学效果的主要根据是高效率的课堂，也是考验和培养人才价值的重要方法。为了构造高效的数学课堂，作为教师要学会创造和谐平等融洽的课堂氛围，发掘学生的自觉探讨能力，对待小学数学教学有着重要而深远的意义。

一、导入学习情境，让数学课堂绽放魅力

根据学生的认知规律、心理特点及教学内容创设良好的学习情境，有助于激发学生的学习兴趣，产生对新知探究的需要。新教材最大的特点和优点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的，因此，精心创设情境是提高课堂教学有效性的一项重要教学策略。 情境要有明确目的教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题，发展其思维能力，从而诱发学生学习的兴趣和解决问题的欲望。使学生积极主动地参与新知识的学习。例如，教学“长方形的周长”日寸，教师创设“喜洋洋和灰太狼争夺长方形菜地”的情境：喜洋洋准备在菜地四周围上篱笆，交给我们一个任务。菜地的长8米，宽5米，要我们计算篱笆的周长有多少米。这时学生们惊奇了，有人小声地议论：“不会算。”教师抓住契机说：“今天，我们学习长方形的周长后就会算了，下面我们一起来探讨长方形的周长。好吗？”这样，以巧妙的方法出示教学内容，激发了兴趣，诱发了思维，使学生带着极大的热青投入到寻求新知的活动中去。 情境的内容和形式要符合儿童的心理特点，体现情境的趣味性著名心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣。”一般来说，低段学生对有趣、好玩、新奇、卡通等事物比较感兴趣，而高段学生则对有用、具有挑战性等事物感兴趣。因此，教师应站在学生的角度设计学生感兴趣的情境。避免成人化。

二、引入生活实践，让数学课堂绽放魅力

数学，离不开日常生活，生活中处处都有数学，所以，要提高数学教学质量，必须在教学过程中注意培养学生对于数学的实际运用能力，让学生把在书本上获得的知识运用到生活中去。如屋顶人字架做成三角形是因为三角形有稳定性的特征，车轮成圆形是其旋转不变性是为了减少阻力，等等，这其中都有数学原因。教学中，教师可以试着让学生进行灵活式的锻炼学习状态，从生活实际中引发思考，这样有利于学生数学学习的记忆与培养，起到事半功倍的作用。教师还可以引发同学实际生活用学到的数学知识解释其现象的发生，便于学习记忆，使学生觉得数学学习在生活中，引发其兴趣。这种生活化的数学方式使学生在愉快的环境下学习和认识数学，掌握这门学科的重要性。兴趣是最好的老师，学生一旦产生了对数学的兴趣后，就会自己主动学习数学，觉得是学习数学是一种乐趣。

三、重视课后拓展，让数学课堂绽放魅力

小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。课后复习能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的学习兴趣，培养他们发现问题的能力。但是由于学生思维发展水平和接受能力的限制，有些知识的教学往往分几节课或分几个学期来完成，这样就更需要有意识地注意知识间的联系和系统化，以便收到良好的教学效果。

例如教学中有如下应用题：有30米布，剪下12米做床单，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做几件？这类题目是从问题入手进行分析，根据一个问题和一个一知条件补充另一个问题所需要的条件。解答这类题目时，教师首先要由复习相关的一步应用题开始，使学生容易看到两步应用题与一步应用题有什么联系和不同点，从而较快地掌握两步应用题有什么联系和不同点，理解两步应用题的分析和解答方法。正是在注重课后巩固拓展的基础上，才能取得更好的课堂效果。

四、优化教学评价，让数学课堂绽放魅力

评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。科学、有效的教学评价能够有力地促进数学教学活动的开展。对学生在数学教学活动中的学习状况的评价，教师既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们参与数学活动的程度、自信心、合作交流意识以及独立思考的习惯、数学思考的发展水平等方面的变化与发展。同时，对学生实施评价，要特别关注学生的个性差异，对评价结果的描述应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用，激发学生的学习兴趣，增强学习数学的自信心，从而以极大的热情主动参与到数学教学活动之中。教师在数学教学中，应充分发挥教学评价的导向、激励、鉴定和研究功能，以保障课堂教学的有效性。

总之，我国的教育体系正在不断改革创新，进步发展，发展高质量的教学模式是社会发展的必然，也是时代进步的趋势。本人根据自身教学研究，提出了五点教学建议。教师在实际的教学活动中要不断总结经验，不断完善教学理念及教学方法，做到真正意义上教学质量的提升。

参考文献

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[3]杨兰珍. 小学数学课堂教学有效性策略的研究[J]. 学周刊，2016（9）：85-85.