浅谈高中化学课堂德育的渗透

范春杰

【摘要】化学是一门以实验为基础的学科，其主要任务是研究物质的组成、结构、性质、用途、制备以及物质间反应的规律等等，乍看起来，化学教学与德育工作似乎毫无关系，是两码事。其实仔细观察与思考，就会发现两者之间有许多方面的联系。为此，作为一名新课程背景下的高中化学教师，我们需要结合崭新的教育理念，在培养学生化学知识与技能的同时，升华高中生的德育水平，让德育教育与智育教育相辅相成，并行不悖。

【关键词】高中化学德育教育教学策略随着课程改革的逐步深入，人们愈来愈认识到，新世纪的建设人才不仅仅需要具备良好的专业知识与技能，更需要具备过硬的德育品质与素养。尤其是在一个人人生观、价值观形成的关键时期，高中阶段各个学科应当在教育教学的过程中施与学生强烈的影响，为培养新世纪德才兼备、全面发展的中流砥柱型人才不遗余力。其中，化学学科由于其独特的知识体系与学科内容，也是强化高中生德育教育的有效途径与平台。多年来，笔者在这方面进行了积极地实践与研究，并积淀了一定的心得与体会，下面，我就如何在化学教学过程中渗透德育教育这一问题与大家商榷一二。

一、环保意识教育

1.联系教材内容与生活实际，培养学生的环保意识。高中阶段的化学教材中，有很多涉及环保方面的理论知识，讲授这些知识时，引导学生练习生活实际，适时渗透，可以有效地培养学生良好的环保意识。如二氧化硫是酸雨的主要成分，它可以导致水质酸化，毁坏树木、庄稼。讲授二氧化硫的相关知识时，要引导学生练习生活中对于酸雨的认识，兼以科学引导，在他们的心灵深处根植起环境保护的坚固防线。

2.规范实验操作步骤，养成良好的环保行为。环保意识不仅仅是一个口号，当我们发现雾霾在我们的生活中挥之不去的时候，我们更要从小处着手，培养学生养成良好的保护环境的行为习惯。作为一名高中生，首先我们就可以从规范实验操作步骤做起，最大限度地避免浪费实验材料，还要积极地创新实验策略，发挥自己的聪明才智，改进实验规程与材料，为优化实验效果，实践环境保护做出自己的努力。

譬如，在演示铜与浓硫酸的试验时，笔者和学生们一起探究、研讨，决定以弯成螺旋状的细铜丝与浓硫酸进行反应，使得二氧化硫的产生降低到了最低限度，为培养学生的环保意识做出了积极的表率。

二、思想教育

我们知道，化学学科是一门理性学科，但其知识的源头却来自于我们的自然世界与具体生活，深入挖掘化学课堂中的相关知识，有机地渗透辩证唯物主义观点，对于优化学生在人生观、价值观方面的思想教育都有着积极的促进作用。具体的教学过程中，很多教师迫于应试的压力，觉得在课堂上向学生渗透这些思想教育方面的内容，觉得对于考试成绩的提升无益，于是便急功近利地将这一部分的内容给略去了。殊不知，磨刀不误砍柴工，只要学生拥有了明确的学习目标，科学的学习态度，有效的学习方法，坚毅的学习品质，不但可以促进其人文品质的健康成长，对于其学科知识的积累与培养也有着很大的好处。

三、挫折教育

当前，青年一代以独生子女居多，他们从小生活条件优裕，没有经历过什么挫折与打击，脆弱的心理品质往往是桎梏他们事业发展的一条枷锁，故而挫折教育便成了高中生德育教育的重要内容。对于化学知识来说，其曲折发展的历史本身就是一个极好的教材。引导学生了解化学家执着追求、百折不挠的品质，无论是对于提升他们的道德修养，还是对于升华他们的化学素养，都有着不可替代的重要意义与作用。如学硝酸盐时，插入介绍世界著名的化学家、发明家诺贝尔在研制硝化甘油这一炸药时，弟弟和助手被炸死，自己也被炸伤，但他没有畏缩，没有放弃，冒着一次次危险，最终取得了成功，发明了“黄色炸药”，成为拥有300多项发明专利的大发明家。他顷心发明创造，献身于科技发展，忙于繁重的企业管理和事业上的拼搏。办事认真，精细人微，是他取得巨大成就的关键。他把自己的钱全部奉献给科学事业，创立了诺贝尔奖。诺贝尔是世人交口称誉的名字，诺贝尔奖已成为更珍贵的名誉。

四、行为规范教育

当前的高中生，由于他们独特的成长经历，往往以自我为中心，缺乏一定的合作精神与技能，兼以缺乏一定的社会实践经验，也往往在行为规范方面做出一些令人匪夷所思的表现来。对此，我们在高中化学教学的过程中，一定要在恰当的时机与环境下，教给学生一定的行为规范，引导他们懂得怎样为人处世，以良好的行为规范去迎接即将到来的大学生活與社会生活。譬如，在现行的课堂模式当中，小组合作交流是非常重要的一个环节，如何引导学生形成与他人交流，相互理解、倾听的行为习惯非常重要，这不仅仅是构建高效的小组合作探究教学模式的必需，更是学生们今后较好地融入社会生活的必需。具体的操作过程中，我们一定会发现，有不少优秀的学生自以为是，常常听不进别人的意见和建议，也有不少后进生惰于思考，习惯于直接重复别人的观点和看法，这都需要我们教师进行充分的德育教育来进行引导。