甘肃省偏远山区小学教师心理健康评估

曹锐

【摘要】教师是人类灵魂的工程师，教师必须具有良好的心理品质才能更好地教书育人。教师的心理品质对学生心灵的影响，是任何其他教育手段都无法替代的。如何改善教师的心理健康状况，提高教师心理健康水平，已经成為亟待解决的问题。

【关键词】偏远山区教师心理健康评估建议在教育部出台的《中小学心理健康教育指导纲要》中，有这样的重要指示：“要重视教师心理健康教育工作。各级教育行政部门和学校要把教师心理健康教育作为教师职业道德教育的一个方面，为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件。”由此可见，教师的心理健康正在得到政府与社会各界的重视。配备专职的心理健康教师已经成为当前的一大趋势。但是，与此同时西部农村地区教师的心理健康状况逐渐成为心理健康教育中的一个重要问题，也制约着教师队伍建设的发展。因此.重视我国西部农村地区中小学教师心理健康问题，对于改善教师教学成效。提高西部义务教育办学水平和教学质量都有积极的意义。

一、评估方法

1.评估对象的选取

本次评估以庄浪县南坪乡小学教师为总体，采取分层整群抽样法，对南坪乡各个学校的在校教师进行了问卷调查与心理访谈，总计对89名山区教师完成了问卷调查与访谈。

2.评估的方法与标准

（1）调查问卷由两个部分组成

第一部分是教师个人生活简述，包括个人信息，职业规划，个人养老，薪酬等针对山区教师当前比较关注的一些个人问题设计。

第二部分由SCL-90量表组成，量表分为10类因子9阶项目，分别为躯体化（12项）、强迫症状（10项）、人际关系敏感（9项）、抑郁（13项）、焦虑（10项）、敌对（6项）、恐怖（7项）、偏执（6项）、精神病性（10项）、其他（7项）。根据症状分为没有、很轻、中等、偏重，严重五个等级，采用五级评分制度。

3.调查方法

调查采用集中测试的方法，召集受测教师，在统一指导语的情况下，不记名答题，答题结束当场收卷。本次发放问卷101份，回收问卷101份，回收率100%。经过严格筛选的有效问卷有89份，有效率88.11%。

问卷收集后，对采集的数据采用统计学软件SPSS19.0进行数据分析。主要将本次采集数据与全国常模作了详细比较，找出了二者差异。

三、调查结果

由表可见，在我们统计调查的这9项中，躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性，这八项的数据是明显高于全国的。我们发现甘肃偏远山区小学教师强迫、敌对、偏执阳性的检出率比较高，从数据来看，甘肃偏远山区小学教师的心理健康状况不容乐观，心理健康问题急需改善。

甘肃偏远山区小学教师承受着这种高期望带来的工作与生活上的压力。我们选择并接受了教师这一职业，就必须自己的真实情感掩饰起来。在社会中，学生面前，甚至家里都要如此。这无形中便形成一种压抑的心理状态，久而久之，就会导致心理失调。另外，是教师来自自身内心的压力。“为人师表”几乎是社会对于每一位教师最基本的要求，教师必须时刻提醒、警醒自己。造成教师过分追求人格完美性格，对自己，对生活要求过分苛刻。

四、关于甘肃偏远山区小学教师心理健康现状的几点建议

1.增强教师的心理维护能力。要培养教师的心理自我维护能力，就要引导教师树立正确的自我认知，及时宣泄不良情绪，保持年轻积极的心态，树立正确的人生观。同时，也要让教师明白，任何事情都要有一定的容错率，不能过分追求完美，对一些工作中的小失误，生活中的小摩擦耿耿于怀，要学会享受工作，享受生活。

2.呼吁教师群体本身和社会各界关注教师心理健康问题。教师要保持健康的心理，必须调整自己的思维方式，以一种平和的心态面对环境的变化。要努力克服不良情绪的困扰，在不断提高知识素养的基础上，培养自信乐观、豁达开朗的健康心理，提高自我评价、自我调控的能力。