略论多媒体在数学教学中的运用

马莅

【摘要】科学的进步，信息技术的发展，让多媒体自然地成了课堂教学的主要辅助手段和教学模式。尤其是在高中数学这门比较深奥、抽象的学科教学中，使用多媒体技术可以实现知识的完美转化，增强学生主动接受的能力，优化教学过程，提升教学质量。通过多媒体超强功能，激发学生兴趣。利用多媒体创设教学情境，提高学生的学习热情。

【关键词】高中数学多媒体原则策略科学的进步，信息技术的发展，让多媒体自然地成了课堂教学的主要辅助手段和教学模式。尤其是在高中数学这门比较深奥、抽象的学科教学中，使用多媒体技术可以实现知识的完美转化，增强学生主动接受的能力，优化教学过程，提升教学质量。作为高中数学老师如何在教学中运用多媒来变改教学，提高教学效率呢？笔者结合自己在教学中运用多媒体的认识，给大家提供一些建议，希望能帮助大家减轻教与学的负担，提高教学质量，推动教学发展。

一、在高中数学教学中运用多媒体的原则

1.主体性原则

在新课程教学理念下，发挥学生课堂的主体性，调动学生学习的主动性、积极性是保证教学质量的关键。在高中数学教学中，老师根据教学内容，运用多媒体教学时一定要结合学生学习需要和习惯，要以拓展学生思维、启迪学生智慧，提高学生自主学习、探究学习的能力为原则。从而培养学生对数学的情感，满足他们学习兴趣，让他们养成主动学习、合作学习的习惯，通过多媒体多样的呈现知识的方式，增强其创新能力，促进学生全面发展。

2.目的性原则

多媒体技术虽然有它特殊性，但是老师在教学中也不能滥用，要有目的性。比如，化解知点的难度、突出重点、缓解学生的心理压力、激发学生兴趣等等。只要学生结合自己的教学目标，合理利用多媒体，制作的教学课件，呈现复杂的几何图形等，才能在教学中有效冲淡他们的学习重点、难点，克服学生厌学的情绪，达到在高中数学教学中运用多媒体的目的和意义，完成教学任务。

二、多媒体在高中数学教学中运用的策略

1.课前做好充分的准备

实践证明，多媒体在课堂教学中的运用在一定程度上是减轻了老师的负担，相应地缓了课堂教学压力，提高了教学效率。但是，如果老师在运用多媒体的时候过于随性，在课前不根据教学内容的需要做相应的准备工作，那不起不到教学的辅助作用，可能还会画蛇添足，给课堂教学增添不必要的环节，浪费课堂宝贵的时间不说，也得不到提高课堂教效率的目的。所以，作为高中数学老师，要使多媒体在课堂教学中发挥它的作用，就要在课前做好充分的准备。第一，根据课堂教学内容和重要的知识设计运用环节，设计问题；第二，要根据内容制作比合理的、科学的PPT课件，以便在教学中灵活运用；第三，除了PPT课件外，老师还应该记录下一些课堂上需要用的例题，做到线上、线下教学的结合；第四是课前精心安排教学内容，保证老师在教学中有讲有练，不能全靠PPT制呈现内容，要给老师补充的余地，避免在课堂上照本宣科，保证教学质量。由此可见，多媒体技术的运用，不能随意，要在充分的準备下，才能发挥多媒体的教学功能，促进教学发展。

2.通过多媒体超强功能，激发学生兴趣

多媒体技术毕竟是一个数字和机器，因此它在教学中也不全都是优点，它有自己的缺点和不足。比如，它冰冷、生硬的呈现方式，让学生无法直接感受老师的教学思想，和老师交流。尤其是在高中数学教学中，因为难点较多，知识点复杂，老师为了让学生了解，过分依赖多媒体技术，忽略了与学生之间的沟通、交流，使教学过程缺少人性化，越来越少的交流，让学生觉得只不过从传统的老师灌输转变为机器灌输，毫无生气和趣味性，失去学习高中数学的兴趣。

3.利用多媒体创设教学情境，提高学生的学习热情

实践证明，多媒体教学能够根据教学内容创设生动、有趣的教学情境，弥补传统教学的不足。比如，在给学生教学“直线与圆的位置关系”的时候，老师完全可以利用教学软件，通过多媒体大屏幕形象的体现：在那清晰而美丽的充满霞光的地平线上，太阳逐渐展露出它可爱的笑脸的图景。再运用这个美丽的情景比喻直线和圆的关系，然后老师经过点拨、讲解“直线与圆的位置关系”，让学生迅速的“悟”出“直线和圆的位置关系”的几种变化，掌握知识点。然后，老师再结合这个直观的内容给学生提示引领学生思考：直线和圆有哪些公共点？能否进行点和圆的位置关系的判定？位置关系有几种？等等。通过这样的情景，一能促进学生通过联想把枯燥的知识变得生动、有趣，二能引导学生继续探索，充分了解“直线和圆的位置关系”的相关知识点和内容，实现教学目标。

三、结语

总之，多媒体在高中数学课堂教学中的运用，有助于学生兴趣的培养，教学氛围的营造，一定程度上提升教学质量，促进高中数学课堂的教学发展。

参考文献：

[1]袁智强.关于计算机辅助教学的调查与分析[J].数学教学学报，2002，（02）：95.

本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题研究成果，课题立项号：GS[2017]GHB2908。