探讨小学语文阅读高效教学课堂的有效策略

才合杰

【摘要】小学阶段是学生学习的基础阶段，而小学语文教育对孩子的影响极其深远，在这个阶段可以让孩子养成良好的学习习惯与阅读能力。就目前小学语文阅读教学情况来看，总体教学效率并不理想。冀教版小学语文教材不仅打破了传统的教学方式，而且对于提高小学生语文阅读的课堂教学水平有诸多创新。因此，从冀教版入手，对小学语文阅读高效教学课堂的有效策略进行深入探讨。

【关键词】冀教版小学语文阅读教学阅读兴趣小学语文课堂阅读教学，不仅是培养学生识字与积累语言词汇的重要环节，同时也是培养学生语言能力的重要过渡阶段。因此，正确地引导学生阅读，对提高小学生语文阅读水平，十分关键。

一、强化阅读教学的重要意义

在语文课改标准中曾明确指出，阅读教学的主要目的是为了培养学生具有感受文章、理解文章、欣赏文章并逐步培养评判文章的能力。基于此，可以看出对学生阅读教学中阅读能力的培养是满足新课标阅读教学的基本需要；阅读教学不仅可以培养学生的审美情趣同时也为文字鉴赏能力打下扎实基础，因此在对小学生进行强化阅读教学活动时，可以适当穿插课外文学进行不同的作品赏析，从而让学生能够对文学作品进行科学合理的欣赏并从中锻炼出自己的语言表达能力。

二、提高小学语文阅读高效教学课堂的措施

（一）激发学生阅读兴趣

虽然小学生由于年龄较小、阅读面较浅，但在这个时期讓他们多阅读丰富的语文素材可以提升他们的阅读积累量。比如，在学习《泥姑娘》这一课时，就要充分运用童话意念，从而让学生能充分感受到泥姑娘的美好心灵。在让学生进行阅读时，教师可以先用讲故事的形式创设情境，以此激发学生阅读的兴趣，这样的设计遵循了“一切从学生实际出发”的原则。为了引导学生站在不同的角度考虑问题，从而引发孩子感悟出泥姑娘的外形和心灵都一样美的教学效果，可以让学生自己想象自己就是那只小蜜蜂，在遇到困难时是不是迫切喜望得到别人的帮助？也可以让学生想象自己如果是泥姑娘，是不是会冒着很大的危险为别人提供帮助？这样，就可以让学生在阅读中对词义的感悟更加深刻真切，因此，在指导阅读时就会取得事半功倍的效果。

（二）正确运用教学方法，提高阅读教学效果

第一步，设置问题情境。设置合理的问题情境，从而让学生充分融入到情景氛围中并激发学习的兴趣，以此激发他们积极参与文学作品阅读的过程。例如，学生们在学习《秋色》这一课时，教师就可以将秋天丰收的景象利用多媒体给同学们进行全面展示。红透的枫叶、灯笼般通红的柿子、黄澄澄的玉米，空旷的原野，澄澈碧蓝的天空等。在此基础上，教师可让学生对秋天的景物根据自己的印象对其进行口头描述，有了问题的提出，同学们就会在脑海中呈现秋天的具体场景。紧接着为学生们提出以下几个问题：你感觉秋天是什么样的？那么这篇课文所描写的秋天景物都有哪些特点？在文中描写秋天的优美景色具体是从哪几个方面……这样学生们在阅读时就会带着问题进行思考，不仅集中了学生的注意力同时也拓展了思维能力。

第二步，阅读与写作相结合提高教学效果。在新课改的标准下，要求在开展阅读教学活动的过程中注重与写作的相互联系。因此，要多鼓励学生借鉴文学作品并进行对作文的写作。

（三）注重师生间的沟通互动

我们不能把小学语文阅读教学看作是单纯的课本内容教授，这样的教学方式比较呆板而且易让学生心中产生厌烦感。因此，老师要努力搭建出能让师生间进行良好互动交流的平台。学生在这里可以根据实际的学习内容把阅读内容变成舞台剧，自己充当角色进行朗读和表演。这样便于学生对阅读内容进行自主研究并深入分析，同时也能根据自己的理解提出个人观点，对问题进行深入思考并主动找出合适的解决方法。

（四）引导学生掌握阅读方法并培养学生自主阅读的意识

若想有效培养学生的阅读能力，就不能把阅读内容仅仅局限在课本内，要适当延伸到课外同时传授学生正确的阅读方法。教师要指导学生如何去分辨书籍，也可以为学生推荐符合他们成长爱好的相关书籍。比如，为二年级学生推荐《花婆婆》《鼹鼠的月亮河》等；为小学三年级的学生推荐《亲爱的蹦蹦猪》《长袜子皮皮》《爱的教育》等；为小学四年级的学生推荐《狼王梦》《小王子》等。

三、总结

现在，很多教育者开始对小学语文阅读教学越来越重视。阅读可以为学生打开丰富知识的大门，在这里他们学习到课本上没有的知识，也学习到了做人的道理，更懂得了美好、善良。因此，阅读能促使学生综合能力的全面提高，在小学语文教学中我们有必要对学生的阅读能力的提高，给予极大重视！

参考文献：

[1]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016，（04）：52-53.

[2]高传虎.浅谈小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].课外语文，2014，（01）：117-118.