对小学艺术教育实施的现状及策略研究

程凌娇 查寅洲

【摘要】在素质教育理念的不断推行下，大多数学校都正确认识到了加强艺术教育，对提升学生艺术修养，优化其他科目学习等方面发挥的积极作用。对于小学生来讲，在全面提升其综合素质的基础上，也能够为其今后的学习发展提供有力支持。对此，各小学及其相关教育工作者应给予足够重视，并从不同层面加强优化策略的探索与尝试。

【关键词】小学艺术教育现状策略在社会、时代高速发展背景下，作为现代教育的关键内容，小学艺术教育也逐渐受到了大众的关注。但是针对各小学的教育现状来看，虽然很多学校都针对艺术教育设置了相应课程，但其课程教学通常都流于表面形式，也未安排专门的教师，相关教学设备、场所也未得到科学设置与更新，不仅难以取得理想授课效果，无法获得教师与家长的重视，也会给学生的身心健康、全面发展带来不利影响，必须要加强优化探究。

一、小学艺术教育的实施现状分析

一是学校层面。在素质教育理念不断推行下，虽然很多小学都针对艺术教育设置了相应课程，但大多数教师依旧将音乐、舞蹈和美术等科目视为是可有可无的副科，不论是课时还是实际授课过程都有待完善，且经常存在被语文、数学等科目挤占的情况，导致学生很少能够获得真正接触艺术教育的机会。同时，很多从事小学艺术教育教师的专业素养都有待提升，再加上学校未重视起教师专业素养的培养，导致其难以及时学习、掌握最新的专业知识，也很难积累到优秀的教育经验，因而难以适应小学艺术教育工作提出的各项要求。此外，由于不被重视，再加上经济条件等因素的制约，一些小学也未针对艺术教育引进相应的教学设备，再加上管理上存在诸多不足，经常会给艺术教育活动的开展带来重重阻碍，这也是小学艺术教育水平一直难以得到显著提升的重要影响因素。

二是家长与学生层面。对于家长来讲，由于传统教育理念的长期影响，很多家长都未重视起孩子的素质教育，经常会要求学生将所有精力都放在语文、英语和数学等科目的学习上，导致孩子很难获得接触艺术教育的机会，在加上家长的艺术素养普遍较低，也未重视起艺术知识的学习，觉得美术、音乐等课程都是可学、可不学的，这也在一定程度上为小学艺术教育发展产生了一定阻碍。

二、优化小学艺术教育的策略探究

（一）学校方面

首先，学校应科学设置艺术教育课程。各小学应对国家课程标准做出充分了解，严格按照国家相关规定来进行艺术课程的设置，其相关领导也要及时更新理念，真正从思想、行动上给予重视，不能随意地将艺术课程视为游戏课或者是杂课。针对学生学习过程，应将重点放在其学习态度，方法层面，加强学生情感、价值观的培养，教师也要采用更新颖、多样化的策略方法来对学生各项学习活动做出科学指导。在教学形式上，应注重多媒体技术的科学引用，这样不仅能够构建出更生动、形象的艺术课堂，也有助于增加师生、生生互动，创造更多教研机会。

其次，重视良好艺术教育氛围的营造。学校文化环境通常都会给艺术教育效果带来不同程度的影响，尤其是丰富多样的文艺活动、艺术节活动的组织，对学生艺術素养的提升有着重要影响。为了进一步提升小学艺术教育水平，各学校可以定期举办一些灵活多样的艺术节，以及丰富多彩的艺术教育活动，为学生营造良好的艺术教育氛围，以此来全面调动学生学习热情。此外，也可以进行艺术活动小组的构建，通过舞蹈表演、歌唱比赛等活动的组织，让学生时刻受到艺术熏陶，进一步拓展其艺术视野，获得理想的教育效果。

再次，注重学校硬件设施的建设与完善。针对艺术教育来讲，加强设备配置，能够为音乐、美术等艺术课程的发展提供有力的物质条件。对此，各小学应给予足够重视，结合实际需求，为音乐、美术和舞蹈等课程，积极引进更新颖、先进的教学器材，为学生艺术素养的进一步提升创造良好条件。尤其是农村地区的一些小学，应积极突破传统思想局限，遵循因地制宜的原则，积极配合教育行政部门，拓宽资金筹措渠道，及时更新各项艺术教学设备。此外，还应注重本地社会文化资源的利用，鼓励广大教师加强校本艺术课程的开发，自制一些有特色的教学器材、用具。

最后，加强师资建设。为了进一步提升我国小学艺术教育水平，除了教学设施的及时更新，以及先进教学手段的科学引用之外，还应重视师资的选用与培训。可以通过专职培训、自学进修，以及集中培训的方式来提升教师专业素质。一方面，可以从教师资源中选择对小学艺术教育感兴趣的教师来进行培养；另一方面，可以邀请一些艺术教育专家来到学校进行授课，为艺术教育教师提供更多系统学习实用专业知识的机会。

（二）学生方面

兴趣是促进学生积极主动学习艺术教育的重要动力，很多小学的艺术教育之所以一直未取得理想教育效果，除了学校的忽视、教学设备配备不完善之外，学生学习兴趣不高也是重要影响因素。对此，教师可以引导学生通过电视、网络等媒介来增强自身的艺术素养，也可以通过增加师生互动来激发学生主观能动性，将其自身爱好、特长充分发挥出来，以此来从整体上提高小学生的艺术修养。

（三）家长方面

首先，家长应及时转变理念。除了资金、师资方面提供的有力保障，家长理念上给予的大力支持也是推动小学艺术教育发展的重要力量。在应试教育理念的影响下，很多家长都将重点放在语文、英语和数学等科目学习成绩的提升上，而且太过于注重眼前利益，不利于小学生的身心全面发展。对此，学校及其教师应积极引导家长突破传统理念的束缚，对孩子的素质教育给予足够重视，除了给予孩子足够的发展空间之外，还要重视自身知识水平、文化素质的提升，让孩子受到自身潜移默化的影响，真正懂得站在孩子的角度来了解其心理发展特点，以及优势特长，让孩子充分感受到家长对自身艺术学习、发展的支持。

其次，注重良好条件的创设。除了给予孩子一定空间和自由之外，还应适当加强孩子对于各类艺术轰动、课程的兴趣，以此来全面增强孩子学习艺术知识的积极性。对于学校、地区组织的一些艺术好活动，如果孩子感兴趣，应积极鼓励孩子去参加，或者是与孩子一起参与到活动中，以此来发觉孩子的艺术潜能。此外，家长还应尽可能的为孩子创造一些拓展艺术素养的条件，如购买一些乐器，在充实孩子课余生活的基础上，加强其爱好、特长的培养。且孩子在家期间，不应盲目的要求孩子将所有精力都放在文化知识学习上，让孩子始终处于被动、机械的学习状态，而是要按照孩子的意愿，给予其自由时间，让其自主安排学习，从而真正促进孩子的身心健康、全面发展。

综上所述，在小学教育体制改革不断深入背景下，其管理者应充分认识到，优化艺术教育，对促进学生身心健康、全面发展，提升小学教育水平等方面的积极作用，在教学实践中，应结合当前存在的各类问题，结合教育需求，以及小学生不同阶段的认知特点、发展需要，做出恰当调整，积极引用更新颖、先进的教学方法和手段来优化其各个教育环节与成果，使得每个小学生都能够在小学阶段得到良好艺术教育培养。

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