探寻策略，践行有效的体育校本教研

一、健全校本教研制度，确保常态

学校根据自身的校本教研情况，针对校本教研出现的种种问题，制订、完善和创新校本教研制度；学校整合各科室力量，为校本教研的开展提供良好的物质条件和经费保障；建立相应的激励机制，用以激发和调动教师开展体育校本教研的兴趣。如，笔者学校实施行政领导负责制，将行政领导分到相应的教研组进行活动指导和监督，教研组内的每名成员都要填写《个人发展规划》，包括短期规划和长期规划，教研组长整合组员的情况，结合学校的发展需求和特色项目，完善《体育校本教研计划》，让教研活动有规定的时间、有鲜明的主題、有针对的内容、有完善的反思评价，让体育校本教研活动成为常态。

二、创设校本教研平台，优化资源

笔者学校搭建了“青蓝工程”平台，“青蓝工程”是聘请学校经验丰富的教师担任年轻教师的指导教师，通过指导教师的传、帮、带，使青年教师的业务能力尽快得到提高。

学校可搭建“跨学科教研”平台，不仅促进体育与其他学科的融合，还能拓展体育教师的知识面，促使体育教师更有活力，更有美感，提高体育校本教研的质量。

集团校、区级层面可以搭建“专家引领”平台，推动校本项目建设，引领课题研究，实现专家引领校本化。校本教研初期，专家适时介入，帮助教师答疑解惑；校本教研中期，专家适时示范，适时交流，帮助教师拓宽思路；校本教研总结阶段，提升教师对问题策略的认识，促使他们系统地思考问题，形成自己的智慧。

三、丰富校本教研形式，提升效果

1.以课堂教学研究为载体

每名体育教师都有自己的专业，对教材和学情的理解、教学方法、形式都有所差异，因此可以采用集体备课、师徒结对这两种形式，实现共同学习。

2.以促进教师专业技能提升为载体

组织体育教师校内基本功比赛，比赛的内容包括运动基本技能、教学专业技能。如口令队列、备课设计、实地教学、场地器材创新等，内容明确，评价合理。

3.以案例、研究性课题为载体

针对教学案例、活动案例、训练或比赛案例进行集体研讨，讨论出现问题的原因、讨论解决问题或者提高水平的方法，并进行反思，反思应该以教育叙事、教学随笔、总结反思等形式呈现出来。

4.以校内沙龙与网络研讨为平台

校内主题沙龙研讨形式是在轻松的氛围下，针对某一主题一起讨论，沙龙研讨不求有规定统一的结论，就是为了能够拓展思路，寻求处理问题的方法和策略。而网络研讨则突破了时间和空间的限制，教师可以通过“晒课”与他人分享各自的教学片段，相互观看、学习、交流、评价；教师可以参加网络论坛，与国内专业优秀的教师一起进行研讨。

四、推进校本特色项目，寻求突破

笔者学校为常州市校园足球布点校，学校将校园足球作为育人的载体，将校园足球的推广普及作为提高学生健康的重要手段，为此开展了一系列相关的校本专题研究。学校针对足球教学这一模块进行了足球示范课、足球课“同课异构”、专兼职体育教师足球技能培训等；针对足球大课间进行了自编足球操、各班级趣味活动的校本研究；针对“快乐足球”校本课程进行了教学内容创编；针对足球活动，对足球嘉年华活动、足球班级联赛、足球吉尼斯挑战赛、足球操比赛等都进行了相关的校本研究。

——黄健（江苏省常州市东青实验学校，213000）整理