初中思想品德课重视小组活动，培养学生合作精神

黄桂珍

摘 要 随着新课程理念的不断深入，我们对于学生能力的培养越来越重视。合作能力是中学生应当掌握的必备能力之一。培养中学生的合作能力，能够增强学生的团队协作意识。组织小组活动，能够让学生在合作的过程中从多个角度看待问题。本文将针对初中思想品德课上的小组活动展开简单探究。

关键词 思想品德；小组活动；合作精神

中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0175-01

在初中思想品德课上，促进学生学习效率提高教学手段有很多种。设计小组活动来促进学生发展，这种方式是素质教育情境下的常用教学方法之一。活动当中，能够推动学生运用所学知识来探究实践问题。具体而言，思想品德课上的小组活动有很多种形式和步骤。如果能够根据教学内容恰当的设计小组活动，那么无论是对于学生学习水平的提升还是对于学生合作能力的培养，都有着积极的促进作用。

一、小组讨论活动

小组讨论活动是课堂上的常见教学形式之一。简单来说，小组讨论活动就是学生以小组为单位，针对某些问题进行讨论。在讨论的过程中，学生能够联系自己已有的生活经验和知识基础，对问题进行深入的理解。与此同时，小组讨论活动能够让学生在已有的知识基础之上建立新的知识框架，提高学生的知识运用能力。小组讨论活动对于学生合作精神的培养也有着积极的作用。在讨论的过程中，每个学生都要发表自己的看法和见解，当有人发言的时候，其他人就要学会合作，认真聆听别人的意见。除此之外，针对某些问题需要学生进行资料的收集，此时，小组之内可以科学合理的分工，共同合作完成资料的寻找。教师在开展小组讨论活动时，要注意创设问题情境，根據教学内容提出有质量的问题。

如在开展《网络交往新空间》这堂课的教学时，我在课堂上为学生提供了一个故事情境——小可与网友见面可能有的结果。针对这个问题，我引导学生在小组之内进行讨论，联想一下如果小可与网友见面的话，可能会出现哪些情况，以此来培养学生分析问题的能力。在小组成员的共同合作下，大家各抒己见，最后总结出了几种不同的情况，例如情况A：可能是很坏的结果，网友可能是伪装起来以骗取我们的信任，见面的时候可能对小可做出身心伤害的事情；情况B：可能网友不是坏人，但品质很差，与在网上的表现不同，小可会很失望；情况C：有可能是好的结果，遇到一个好人，做了生活中知心的朋友；情况D：有可能堕入网恋，影响学习。通过讨论的结果，学生明白了要享受健康的网络交往，首先要学会自我保护。

二、小组探究活动

随着教育教学的不断进步，传统的教学模式已经逐渐的被新型的教学模式所替代。在新型的教学模式下，我们更加注重的是过程。以前，有些教师总是采用填鸭式教学方法来向学生灌输知识和想法。这样的教育忽略了学生的个性发展。因此，在现在的教学过程中，我们更加注重让学生自己去进行探究，通过自主思考与合作交流的方式来深入看待问题，形成自己的见解和想法。小组探究活动就是能够培养学生探究能力的教学形式之一。这种活动的主要方式就是教师引导学生对一些具体的案例进行分析和探讨，小组成员各抒己见，求同存异，在合作的过程中寻找到解决问题的正确途径。探究的过程里，学生合作精神得到培养，探究能力以及解决问题的能力也得到了明显的提升。

在这里还是以上面提到的“小可与网友见面”的案例为例，在学生小组结束了讨论之后，大家对于可能出现的几种可能性有了明确的认知。于是我决定利用这个案例来引导学生进行探究，培养学生的自我保护意识，引导学生遵守网络规则。探究的主题为：根据“小可与网友见面可能出现的情况”这一案例，总结出自我保护的方法。在大家的密切配合、集思广益之下，总结出几条自我保护的方案，比如说保护自己的个人资料、提高辨别是非的能力、提高抗诱惑能力等等。

三、小组游戏活动

无论是小学生还是中学生，学生对于游戏活动总是有着无限的热爱。寓教于乐这一教学理念近些年来得到了广泛的应用，利用游戏活动来辅助教学既能够激发学生的学习兴趣，又能够让学生获得愉快的学习体验，更重要的是，小组游戏活动能够让学生形成合作能力，牢固掌握所学知识。小组游戏活动的形式有很多种，在初中思想品德课堂上，比较常见的方式有竞赛类型的活动，这类活动的本质在于小组之间的竞赛，通过竞争来培养学生的合作精神和上进心。再比如说表演活动，根据恰当的案例来分角色进行表演，在训练表演的时候更加需要学生的配合与磨合，合作精神显而易见。除此之外，游戏活动的形式丰富多样，教师可以根据教学内容以及学生的学习情况来进行设定。

我在带领学生学习《友好交往礼为先》这节课的时候，为了能够使学生懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，培养学生讲文明、有礼貌的良好习惯，为学生设计了小组游戏活动。这个活动的主要形式是表演。在课堂上，我向学生提供了“微笑的魅力”的剧本，剧本的主要内容是在一家餐厅，一位顾客错把牛奶和柠檬放在一起，牛奶结块了，他理直气壮地说店里的饮品是坏的，要求重新换，服务员微笑着为他换了一杯饮品，礼貌的提示了柠檬和牛奶不能一起放。我引导学生小组对这个故事进行排练表演，在表演的过程中意识到礼貌的重要性。除此之外，我还鼓励学生在小品表演过程中增加情节，如顾客遇到有礼貌和没礼貌的服务员等等。

我国中学生班级人数众多，教师在开展教学时没有过多的精力去照顾到每一个学生的发展。因此让学生以小组为单位进行各种各样的学习活动，能够促进学生的自我发展，让学生在合作的过程中提高综合素质能力。

参考文献：

[1]冶永生.初中思想品德教学中小组合作学习的探究[J].科学中国人，2016（15）.