童话故事教学如何设计表演活动

赵霞勋

【摘要】本文论述在童话故事教学中开展表演活动的设计方法：精选内容，激发表演欲望；选准形式，调动表演积极性；利用评价，增强表演动力。

【关键词】小学语文 童话故事 表演活动

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）04A-0107-02

小学语文低年级教材中包含大量的童话内容。学生对童话故事有特殊的情怀，学习主动性比较突出，这应该是教师教学童话的有利条件。笔者认为，在童话教学中如果能够开展表演活动，就能更好地发挥童话教学的作用，使教学效果更佳。下面，笔者结合小学生的特点谈谈运用表演活动开展童话教学的实践。

一、精选内容，激发表演欲望

在部编版小学语文低年级教材中，童话内容所占比重较大，教师可以结合低年级学生好表现的特点来选择适合小学生的学习方式。课堂表演是低年级学生喜闻乐见的学习形式，如果教师能对教学内容进行筛选，选择适合学生参与表演的内容，就能让更多的学生参与到表演活动之中。当然，在筛选童话内容时教师还要适当调整和改变，如增加一些情节或台词，以扩大表演容量，增强观赏性，给学生带来更多的历练机会。

以部编教材小学语文第二册《小公鸡和小鸭子》为例，教师可以先带领学生熟悉课文，厘清故事情节，然后让学生用自己的话说一说主要内容。为了让学生对故事情节有更深刻的认知，同时能更好地发展想象力，教师可以根据“小公鸡和小鸭子走进草地里捉虫子”的内容比较少的这一实际，鼓励学生想象，然后对相关情节进行补充，丰富课文内容，再让学生与同桌一个人扮演小公鸡，一个人扮演小鸭子进行表演。小公鸡和小鸭子捉虫子环节没有台词，学生可以发挥想象力进行丰富，使表演更加吸引人，教师选择这段内容，使学生有了大展身手的表演欲望，于是就出现了如下精彩的对话表演活动——小公鸡：鸭子哥哥，咱们捉虫子吃去，这虫子可好吃了。小鸭子：好啊好啊。可为什么我捉不到虫子呢？小公鸡：你的爪子和嘴巴不够尖，所以捉不到，我来捉虫子给你吃吧。小鸭子：谢谢小鸡弟弟……

教师精选的这一内容非常适合同桌两个人合作表演。对于童话故事情节中缺少必要的对话，教师鼓励学生创编台词，这对一年级学生来说是有一定难度的，但从学生的表现可以发现，学生具有这样的想象能力，所设计的台词都比较恰当，且具有连贯性和生动性。

二、选准形式，调动表演积极性

课堂表演形式需要创新，教师要根据表演内容的特点和学生实际，为学生选择更灵动的表演形式。同桌互动表演、小组内展示表演、班级内表演、课下表演等，都是表演活动可以选择的形式。为提升学生的参与度，让每一个学生都能够获得表现的机会，教师可以根据教材内容选择不同的表演形式。

比如，部编版语文第二册童话故事《动物王国开大会》内容比较丰富，涉及人物也比较多，适合多人表演。教师可以让学生以小组为单位开展表演活动，并提出具体要求：小组组长做好角色分工，分到具体表演角色的同学要仔细研究这个角色的性格特点，注意台词的语气和语调把握。在小组表演时，教师巡视，对学生出现的问题给予纠正或指导。比如，针对学生表演中出现的语气语调问题，教师要引导学生分析不同动物的不同性格特点，使学生更好地进行表演。如老虎是万兽之王，说话要有权威性，声音应该是严肃性的；狗熊一般比较笨重，说话瓮声瓮气的；狐狸是最精明的，说话语调要尖声尖气；大灰狼说话要介于狐狸和狗熊之间，声音不能太尖也不能太粗。这样，学生就能根据教师提示认真地开展表演活动，进而顺利完成表演任务。在表演结束时，教师还要组织学生探究童话的主题，从而使学生明白“做事要仔细，不能丢三落四，说话也是这样，如果说不清楚，同样会给人带来困惑”“动物王国开大会，狗熊说了好多遍都没有将事情说清楚，它给我带来的启迪是说话要考虑清楚，表达要全面，不然就会给别人带来困扰”等道理。

在整个表演活动中，学生的参与积极性非常高，既加深了对课文的理解，也悟出了课文中蕴含的道理。可见，教师根据童话故事的内容和特点选准表演形式，就能让学生积极参与表演，进而获得丰富的情感体验。最后，对于童话故事的教育性功能，教师既没有忽略，也没有直接讲授该故事的道理，而是组织学生对童话故事主题展开探究，使学生在讨论中自然而然地得出了个性化的理解。

三、利用评价，增强表演动力

在童话表演结束后，教师要发挥主导作用，充分利用多种评价方式对学生的表现给予支持和激励，以促使学生获得成就感，增强表演动力。

例如，教学部编版语文第二册《小壁虎借尾巴》时，笔者观看了学生的表演活动之后，对学生的表演进行了这样的评价：“我发现大家对于课堂表演活动的准备工作做得非常充分，且都能积极参与课堂表演活动。比如，表演小壁虎的同学非常注意情感表现，特别是语气语调把握得比较好，表演很到位。我对饰演小壁虎的学生说的‘哎呀，我的尾巴被蛇咬住了，这下可怎么办啊？我的尾巴断了。小鱼姐姐，把您的尾巴借給我好吗等场景印象深刻，这是因为她的语气把握得很好，能够把壁虎的焦急心情表现出来。”“小甘同学在表演老黄牛时对台词进行了改编和创新，使童话故事情节更有连贯性，这是值得称赞的。”……相信学生听到教师这样的评价，既能获得成就感，又能从评价中明白应该怎么做才能让表演的效果更加好。

总而言之，教师在课堂上开展童话表演活动时一定要根据学生的年龄特点和学习特点，选择切合学生发挥表演才能的教材内容，从内容、形式、评价等方面引导学生积极参与表演活动，让学生通过表演收获知识，获得成长经验。

（责编 黎雪娟）