把建筑遗产保护融入到建筑学专业毕业设计中的探索

艾斯卡尔·模拉克 茹克亚·阿不地热依木

[ 摘 要 ] 建筑学专业的毕业设计是大学生走向建设岗位前的重要实践教学环节。但是，当前毕业设计中存在着设计题目单一、缺乏创新等问题。大部分毕业设计以现代建筑设计和室内外装修作为选题，而对建筑遗产保护缺乏足够的认识。将全国重点文物保护单位“八路军驻新疆办事处旧址”作为实践教学主要内容，通过毕业设计的教学环节，加深毕业生在理论学习和实践设计中对建筑遗产保护设计的理解，并掌握一定的建筑遗产保护理论及技术，为今后的建筑专业毕业设计提供新的选题参考。

[ 关键词 ] 实践教学改革;建筑遗产保护;建筑学;毕业设计选题及深度要求

[ 中图分类号 ] G642.0 [ 文献标识码 ] A [ 文章编号 ] 1005-4634（2018）03-0070-06

0 引言

目前，一些高等院校的建筑专业存在着毕业设计缺乏创新性、深度不够、质量较低等问题。如何加强毕业设计的实践教学环节和提高毕业设计质量是当前的迫切任务。本文结合新疆大学建筑学专业培养目标和社会实际情况，以建筑学专业本科毕业设计培养目标为宗旨，计划将“建筑遗产保护”纳入到大学生毕业设计题目之中，使应届毕业生在巩固建筑学基本设计理念的同时，掌握古建筑保护和修缮的基本原则及方法，提高建筑学专业毕业设计质量。通过选择建筑遗产保护课题，加强大学生创新、创业训练计划的实施，优化大学毕业生选题及毕业设计评定的方法。

作者曾主持完成30余项文物保护单位（含全国重点、自治区级和县市级文物保护单位）的修缮方案责任设计，在文化遗产保护实践工作中积累了一定的建筑遗产保护理念和文物保护的经验[ 1 ]。其中，包括2008年对“八路军驻新疆办事处旧址”的勘察设计。因此，选择“八路军驻新疆办事处旧址”作为建筑专业大学生毕业设计的题目，参照国家文物局颁发的《文物保护工程设计文件编制深度（试行）》要求，提出毕业设计的具体要求，以期为建筑遗产保护做出有益的尝试与探索。

1 建筑学常规毕业设计深度要求

畢业设计是建筑学专业本科教育的最后环节，是学生在4年半学习的基础上，进一步培养综合运用所学知识，独立分析和解决实际设计问题的能力，为其更好地适应实际工作和今后发展打下良好基础。毕业设计的全过程也是对学生5年来所学基础知识、基础理论和基本技能等掌握的情况进行一次总检验。

建筑专业毕业实践教学主要包括毕业实习和毕业设计两个教学环节。毕业设计题目由指导教师依据教学大纲要求提出，课时一般为12周、12学分，毕业实习为4周、4学分，时间都安排在第10学期，具体安排如表1所示。

根据不同的毕业设计（论文）题目，在教学基本目标的指导下，制定具体的毕业设计教学任务书，包括毕业设计题目、教学要求、教学内容、毕业设计成果、教学进度、参考资料和考核办法。在毕业设计的各个阶段，应举行各种形式与规模的讨论会。

依据目前国内外大学生毕业设计教学环节的实践运行现状[ 2-8 ]，高等院校建筑学专业的毕业实习、毕业设计多选择历年来经常用的虚拟课题，脱离实际，导致学生实际项目动手能力差。在毕业设计（论文）教学实践环节中，有少数学生不够重视，还存在部分（或全部）抄袭现象。因此，学生的知识结构、能力培养和工作能力受到了影响。

分析国内学生在毕业设计中存在的问题，借助国外毕业设计和论文的先进经验，提出建筑遗产保护方面的毕业设计改革内容、改革毕业实践教学环节和加强毕业设计过程的管理，以帮助学生完成高水平、高质量的毕业设计。

建筑学专业培养方案已设定，大学二年级起学习“建筑构造”“建筑结构”“中国建筑史”“外国建筑史”“历史建筑保护设计”“历史建筑测绘实习”等课程。2010年，笔者利用大学5年级第一学期的“设计院施工图实习”实践教学环节，安排5位对文化遗产保护感兴趣的学生到文物保护工程设计单位进行一个学期的实习，这样会把前期的理论知识和后期的实践相结合，进而把建筑遗产保护融入到建筑学毕业设计中，形成了一个良好的开端，具体的毕业设计过程及学生实践成果，如图1、图2所示。

通过对建筑学专业实践教学改革总结和反思，设定毕业实践的目标，选择毕业设计题目，科学设计毕业实习计划，把建筑遗产保护融入到建筑学专业毕业设计中。2010年，建筑学专业毕业生完成了毕业设计实践，取得了有效成果并提高了毕业实践的实效性，有3位学生以优异的成绩毕业，走上了文物保护的工作岗位。本次毕业设计教学不仅为大学生创造了更多的现场实践机会，为学生就业创造了条件，还提高了学生的实践能力，也为今后的毕业设计教学工作提供了一次实践性依据。

3 对建筑遗产保护毕业设计的深度要求

3.1 毕业设计目标

为了适应建筑教学发展的要求，笔者借鉴其他院校的历史建筑保护工程专业的教学经验[ 9，10 ]，在分析原有历史建筑测绘教学实习环节培养模式的基础上，对历史建筑实践教学改革进行研究及探索，提出“以建筑学专业训练为基础，插穿建筑遗产保护为内容”的特色毕业设计教学实践。

把建筑遗产保护融入到建筑学毕业设计之中。一方面，让大学生掌握大学期间所学到的建筑功能、结构和构造技术等建筑学专业基础知识，并将这些理论知识运用到建筑遗产保护实践中，为培养建筑遗产保护人才奠定基础;另一方面，在毕业设计的实践中，使学生掌握建筑遗产保护的法律法规，认识到保护理念和保护实践的关系，了解毕业设计全过程，进而提高高校建筑学专业本科毕业设计质量，使毕业设计真正成为实现培养目标的重要手段。

3.2 毕业设计方法

1） 文献研究法。应届毕业生应通过对现有成果的系统研究，对当前学者和研究人员的成果进行系统化分析和总结，并形成个人思考的研究论述，为论文的写作提供相应的参考。

2） 案例分析法。应届毕业生通过在全国范围内选取具有代表性的建筑遗产保护与利用案例，为建筑遗产保护与利用提供借鉴与帮助。

3） 实地勘察法。为了更好地感知古建筑现状，在相关部门允许的条件下，应届毕业生应进行实地勘察，对历史建筑的遗存状况、建造工艺与形制和历史建筑病害特征等做细致的分析。

3.3 毕业设计进度安排

毕业设计由建筑与城市规划系根据教学基本要求，对内容、规模及时间等方面统一审核和确认。整体上以多样化为原则，毕业生通过相互交流，利用有限的毕业设计（论文）时间和形式完成毕业设计。

毕业设计设置为三大阶段：第一阶段为理论学习阶段，在大学二、三年级按建筑学专业原培养计划学习“中国建筑史”“外国建筑史”“历史建筑保护”和“古建筑测绘”等课程;第二阶段为技术过渡段，从大学五年级第一学期利用建筑学专业原有的“设计院施工图实习”安排部分学生到具有文物保护资质的设计单位进行实习;第三阶段为毕业设计完成阶段，从大学五年级寒假起至答辩，将校内的建筑遗产（文物保护单位）或乌鲁木齐附近的近现代重要史迹及代表性建筑作为毕业设计选题（本次以全国重点文物保护单位“八路军驻新疆办事处旧址”为例）完成毕业设计。第三阶段是毕业设计环节中最主要的阶段，具体毕业设计进度计划如表2所示。

3.4 毕业设计内容及深度要求

将历史建筑保护实践融入到建筑学毕业设计中后，建筑学专业毕业设计内容主要包括勘察部分和设计部分。毕业设计文件编制应按封面、扉页、设计文件目录、现状勘察报告、现状照片、现状实测图纸、方案设计（包括设计说明书和设计图纸）、参考书和文献的顺序。现状勘察部分包括现状勘察报告、现状实测图纸和现状照片。

1） 现状勘察报告。包括历史沿革、历次维修情况、文物价值评估、现状描述、损伤和病害的成因分析和安全评估结论。

2） 现状照片。包括重点反映工程对象的整体风貌、时代特征、病害、损伤现象及程度等内容。

3） 现状实测图纸。包括绘制区位图、保护范围总图、现状总平面图和工程对象实测图。

4） 设计部分包括方案设计和施工图设计。教师考虑到毕业设计的权限，对施工图设计部分不作硬性要求，只要求学生完成现状勘察和方案设计部分即可。方案设计包括设计说明和设计图纸两部分内容。

5） 设计说明。设计依据，设计目标，设计原则和指导思想，工程性质，工程范围、规模，保护措施，说明与保护措施有关系的地理环境、气象特征、场地条件等。表2 建筑遗产保护毕业设计进度计划

6） 设计图纸。要求绘制总平面图、工程措施图、效果图。其中，工程措施图表达技术措施所必要的单体或局部平、立、剖面图，标注工程措施、内容、材料和工艺，标注相关外包尺寸、详细尺寸、标高、剖切位置、详图索引关系、图例等，说明措施内容和范围。

3.5 建筑遗产保护实例及毕业实践成果

2008年，受乌鲁木齐市文物局的委托，依据国家相关法律、法规和技术标准，笔者对“八路军驻新疆办事处旧址”进行了现场勘察设计，如图3、图4所示。本次實际调查的资料不仅为毕业设计提供参考，还为建筑学专业学生掌握和学习古建筑修缮的基本思路及设计原则创造条件。

1962年，办事处照原样修复，并公布为自治区级文物保护单位。1965年10月1日，设为“八路军驻新疆办事处纪念馆”，陈列了抗日战争时期党在新疆的革命斗争事迹及邓发、陈潭秋、毛泽民、杜重远、林基路等11位革命烈士的遗物、简历和生平事迹展览。中华人民共和国国务院2013年3月5日公布为全国重点文物保护单位。

在本次建筑遗产保护的实践教学中，通过对“八路军驻新疆办事处旧址”进行现场勘察，让学生全面了解建筑本体，完成现状勘察报告，认识建筑遗产抢险加固工程和修缮工程保护原理，并提出保护修缮的建议，从而掌握建筑遗产保护实践的全过程。

在毕业设计实践教学中，教师引导学生从古建筑保护与利用的一般原则出发，对古建筑的特殊情形做相应的探讨，按“保护为主，抢救第一，合理利用，加强管理”的方针进行毕业设计，并提出相应的解决策略。注重新疆当地的地域特征，从地方气候、环境、传统工艺和传统材料入手，尽量保存各时期有价值的结构、构造和痕迹，对文物进行修缮保护。

毕业实践教学主要对学生设计的总体情况作出总结和考察，如学生调研、资料查询、文献引用方面的能力;在设计方案选择、论证方面，基础知识、分析问题、解决问题、创新意识方面，针对最后设计成果，主要检查学生任务完成情况、成果达到的深度、课题难易程度，对论文论点正确性进行评价。最后，毕业设计答辩成绩占40%，指导老师成绩占40%，评阅教师成绩占20%，给予学生毕业实践教学总成绩。

以全国重点文物保护单位“八路军驻新疆办事处旧址”为例，毕业生主要提交关于“八路军驻新疆办事处旧址”环境及总平面布置图、首层平面图（带周围环境布置）、其它各层平面图（包括特殊平面图）、所有立面图、剖面图、透视图（含室内、室外部分）和其他各类分析图，修缮设计报告和设计说明。

4 教学改革效果

通过对建筑专业毕业设计教学实践的有效探索，把建筑遗产保护融入到建筑学专业毕业设计中，实现了建筑学专业毕业设计实践教学目标，分析了毕业设计实践教学和评价体系所面临的问题和挑战，提出了进一步完善毕业设计实践教学、改进教学方法、改革教学评价体系的方案和措施，并应用于高等院校建筑学专业毕业设计教学实践，取得了较为显著的效果。

第一，从建筑学专业向历史建筑保护工程专业的过渡。目前，大部分高等院校只有建筑学专业，还未开设历史建筑保护工程专业，历史建筑保护工程专业未具备完整的教学团队和建立条件。因此，通过把建筑遗产保护融入到建筑学专业毕业设计中，尝试并培养学生具备建筑遗产保护水平的一个过渡效果。

第二，从利用历史建筑特色向体现地域性建筑特色过渡。通过把建筑遗产保护融入到建筑学专业毕业设计中，将建筑学专业知识与建筑遗产保护以及地域建筑文化有效结合在一起。建筑学专业在常规毕业设计基础上，要求学生既要具备建筑学专业的基本知识和技能，又能掌握建筑遗产保护理念、方法和规范标准。教师结合现有的毕业设计教学，探索出一套适合于新疆的地域性建筑设计思想体系，对新疆建筑教育与工程设计产生了较好的示范效应。

第三，就业方向从建筑设计向建筑遗产保护的过渡。通过把建筑遗产保护融入到建筑学专业毕业设计中，将具有建筑遗产保护资质的单位选做建筑学毕业生实习、调研和学习新疆古代文化遗产的重要基地。这样的毕业设计教学改革，令学生在实践中掌握获取历史建筑信息的手段和技术，进而具备了建筑遗产保护专业技术人员的初级水平。毕业后直接可以在具有建筑遗产保护设计资质的单位就业。

第四，建筑学专业毕业设计改革有效地提高了大学生对建筑遗产的认识和保护理念，发展了建筑遗产保护教育工作， 培养出保护中华民族优秀历史文化遗产的卫士和专家。

5 结束语

该论文对于建筑学专业毕业设计的选题进行了探讨。将全国重点文物保护单位“八路军驻新疆办事处旧址”作为实践教学内容，通过毕业设计的教学环节，将建筑遗产保护设计加入到毕业设计中，让学生掌握一定的建筑遗产保护理论及技术。研究成果为建筑专业毕业设计提供新的选题参考具有一定的应用价值。

1） 本科毕业设计（论文）是培养学生学以致用和知识创新的主要途径，是对学生大学期间的专业学习、科研能力和思维方式的综合考验。因此，在毕业设计环节过程中，以历史建筑保护作为大学生毕业设计的参考选题，可以加深他们在毕业设计的理论学习和实践设计中对历史建筑保护设计的理解，并结合毕业设计中的具体问题，在今后的工作中有针对性地结合历史建筑保护课程内容去解决问题。希望通过本次毕业设计的探讨，在未来的教学工作中进一步完善毕业设计内容的改革和设计，引导大学生在保护探究、体会、继承和保护中国古建筑方面积累经验。

2） 对于设计类选题，更多地需要教师把握全局，周全设想每个环节。在实际的设计过程中不断实践、改进，以达到最佳效果，将理论与实际相结合，调研可行性方案，保证设计的顺利进行。通过进行历史建筑的保护教育，加强对历史建筑保护专门人才的培养，逐步增加我国高校建筑专业中的历史建筑保护比重。

3） 通过对“八路军驻新疆办事处旧址”的毕业设计，综合运用学生在大学期间所学到的专业理论知识和专业设计技能，使其自觉地运用专业调查与实践方法，培養和提高自己的社会调查能力、资料分析及问题研究能力、方案设计能力、协同工作能力，以及文字、图纸、口头表达能力等，充实并完善毕业生的整体知识结构和技能结构。在完成设计题目所要求的全部作业内容和项目的同时，学生能够基本掌握古建筑保护的设计原则、方法和修缮措施，为今后毕业设计提供思路和参考。

4） 新疆大学建筑工程学院建筑与城市规划系通过开设历史古建筑保护方向的毕业设计实践环节，结合我国历史建筑保护的具体实际，力图为科学地规划、抢救、修复和再利用我国珍贵的历史文化资源做出贡献。在现有的高等教育体系中，期待逐步充实和完善我国高校建筑专业中的历史建筑保护专业，把传统建筑和现代建筑结合起来，进一步发展具有民族特色的中国建筑。

参考文献

[ 1 ] 茹克亚·吐尔地，崔丽，艾斯卡尔·模拉克.提高古建筑测绘实习成效的探索[ J ].佳木斯教育学院学报，2013（ 12）： 167-174.

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[ 10 ] 常青.同济建筑学教育改革动向[ J ].时代建筑，2004（ 6）：24-37.

Incorporating conservation of built heritage into final projects in discipline of architecture —Using site of former office of the eighth route army in Xinjiang which is a historical and cultural site protected at national level as a case study

Aisikaer Molake1， Rukeya Abudireyimu2

（1. Institute of Civil Engineering， Xinjiang University， Urumqi， Xinjiang 830047， China; 2. Xinjiang Andaz Heritage Conservation Design and Engineering Co. ltd， Urumqi， Xinjiang 830002， China）

Abstract While completing final projects is a crucial step for architecture students before they embark on professional work， previous final projects have displayed a variety of problems including monotonous topic choice and a lack of innovation. It is noted that， with observations and surveys， the major themes in final projects concentrating on modern architectural designs， interior and exterior designs， show an absence of knowledge and understanding of architectural conservation. This paper adopts the teaching and researching methods that concern the site of the former office of the eighth route army （a historical and cultural site protected at the national level） as a case study. Through learning and practicing new theories and methodologies in the process of the design projects， the graduating students shall gain a deeper understanding of the architectural conservation design， grasp the necessary theoretical knowledge and technical skills， and provide new topics for future final projects in the department of architecture.

Keywords reform in practice teaching; built heritage conservation; architecture; topics and depth requirements for senior design projects