高中英语教学如何培养学生深层阅读能力

杨茂春

在高中英语教学中培养学生的阅读能力不仅能够帮助学生提升自身的逻辑思维能力，还能够督促学生形成良好的阅读习惯，引导学生自主开展阅读学习。新课改对高中英语阅读教学提出了很多新要求，传统的英语教学方式已经不适应学生发展需求，迫切需要进一步改进教学方式。高中英语教师肩负着培养学生深层阅读能力的重任，要积极学习并运用充分尊重学生教学主体地位的教学理念，从学习方法、阅读资源等层面有针对性地引导学生开展阅读学习，全方位实现学生深层阅读能力提升的教学目标。

1. 深层阅读能力的组成要素

1.1 英语结构性知识规律的运用能力

结构性知识规律主要指的是英语中以句子为最高层次的语法结构规律以及以语篇为最高层次的语篇机构规律，其中英语阅读基础就是句法结构知识规律，而作为交际语言，则是以语篇结构知识为单位的，二者是整个英语教学活动的中心内容，阅读能力则是将两种知识规律运用到实际中的能力。

1.2 背景知识储备及其运用能力

英语阅读中有很多与英美国家生活习惯、文化习俗以及思维方式等相关的表达方式，这些都属于英语背景知识，如果学生掌握了丰富的背景知识，那么在进行阅读过程中也更容易理解文章内容。教師在阅读教学过程中要注意深入挖掘课文中存在的文化内涵，进行拓展延伸，加深学生对英语文化的理解，帮助学生积累英语文化背景知识。

1.3  综合心理承受能力

阅读理解的过程其实是一个相当复杂的综合性的认识心理过程，学生的心理因素直接影响到其在阅读中处理文字信息、理解文字背后的知识的能力，如果学生在阅读过程中心浮气躁，自信心不足，对阅读表现出厌烦等心理，都会让学生无法准确地理清语篇脉络，难以准确把握主题，影响到学生的阅读情况。

2. 高中英语教学培养学生深层阅读能力的策略

2.1 加强阅读方法的指导，归纳做题技巧

在阅读教学中，教师要意识到阅读方法对阅读的重要性，善于将不同的阅读方法教授给学生，引导学生进行科学阅读，准确理解文章内容。在教学中还可以引导学生进行阅读技巧的分享与总结，针对不同的阅读方式给出不同的阅读技巧指导。比如说在新教材中每篇课文后都有阅读练习，教师可以和学生一起讨论对不同的问题要如何在文章中寻找答案，培养学生做题技巧。

2.2 重视语篇教学，着重运用训练

英语阅读涉及到很多语篇结构知识规律，这些规律揭示了语篇的本质特征，当掌握好英语语篇结构知识规律后，我们借助相对应的阅读模式能够更简明地去理解文章的内容与主题，无论是阅读质量还是速度都会获得提升。教师要重视学生语篇题材教学，培养学生根据特点的语篇进行分析的能力。

2.3 不断开发多元化课程资源

目前我国英语阅读教学相关的教材真正适合学生学习的选择很有限，需要教师在全面把握学生实际英语基础与学习情况的基础上，根据学生的感兴趣的方向，有针对性地开展教材开发，挖掘适合学生的课程资源。同时教师还可以鼓励学生在课外开展阅读，推荐适合学生阅读观看的英文杂志、英文电影以及英文歌曲等，让学生在课外阅读中培养语感与信息抓取能力。比如在学习高二Unit 3 Healthy eating 的过程中，教师可以向学生介绍西方国家的饮食习惯，与我国饮食文化进行对比，开拓学生的视野。

2.4 做好语言衔接知识与背景知识教学工作

在英语阅读中无论是语篇还是语义都是通过衔接来保持完整性的，衔接知识教学有着非常重要的现实意义。因此要做好语言衔接知识教学，帮助学生更好地去理解阅读内容。在阅读过程中还会涉及到很多相关的英语文化背景知识的学习与了解，因此在阅读教学中要将语言学习与语言文化学习结合在一起，让学生在掌握语言能力的同时开拓视野，提升阅读综合理解能力。比如在学习高二Unit 1 Festivals around the world 的过程中，教师可以将西方国家的节日进行详细介绍，与我国的传统节日进行习俗对比，让学生对中外文化之间的差异有更多的认识。

高中生能够通过英语阅读去了解外部世界的文化与信息，在英语阅读中能够对课堂学习到的英语知识进行巩固强化，必须要重视高中生深层阅读能力的培养。教师要充分发挥自身教学主导者的作用，在教学实践中充分尊重高中学生的认知规律与发展特点，不断创新，改进教学方式，提升教学水平，激发学生的学习热情，引导学生全面投入到英语阅读学习中去，形成良好的阅读习惯。

参考文献

[1] 杜小娟. 谈高中英语教学中深层阅读能力的培养[J].才智， 2011（19）.

[2] 魏勇. 浅谈高中英语教学中深层阅读能力的培养[J]. 校园英语， 2012（03）.