论运用合理培养方案打造优秀男幼师

孙宇沁

摘 要：男幼师因其性别差异有着特殊的职业优势，对幼儿的思维方式、性格塑造等有着很大影响。部分高职院校还没有独立的男幼师培养体系，沿用传统的女幼师培养模式不利于男幼师的未来发展。高职院校应构建合理的培养方案，打造优秀的男幼师。文章从明确定位、组织活动、注重特色三个方面论述如何打造优秀的男幼师。

关键词：高职教育；男幼师；人才培养方案；幼儿教师

中图分类号：G615；G658 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）16-0026-01

男幼师在认知、情感、意志、语言及个性等方面有着较为明显的优势，对幼儿的思维方式、性格塑造等有着很大影响。男幼师已经进入学前教育领域多年，可以说他们是学前教育的新生力量，在幼儿教育工作中发挥着重要作用。高职院校培养男幼师的目的在于促进学前教育的全面发展，那么高职院校应该如何培养优秀的男幼师呢？

一、明確定位，强化责任担当

就我国目前的幼儿园师资力量而言，男幼师相对较少，甚至不到幼师总量的百分之一，这种现象会对幼儿的健康成长造成一定的影响。因此，高职院校应为国家培养出更多优秀的男幼师，更好地促进幼儿全面发展。在大多数人的印象中，女幼师散发着母性的光辉，很适合照顾幼儿。虽然一般女性的心思比较细密，性格温柔，但同时胆量也比较小，不够果断，不利于幼儿完整人格的塑造。男幼师在幼儿成长过程中发挥着不可替代的重要作用，他们可以带给幼儿很多女幼师难以给予的东西，能够在潜移默化中影响幼儿的心理行为，让幼儿变得更加勇敢、豁达、乐观、坚强、有担当。这样一来，幼儿长大以后会变得更加活泼开朗，勇于直面困难，敢于拼搏。在培养男幼师的过程中，高职院校应该把总体培养目标定为充分发挥男幼师朴实高尚的专业精神，引导男幼师融会贯通专业知识，尽最大努力发挥男幼师的职业力量，使其成为有责任、有担当、有创新意识的专业型技能人才。这样，才能使男幼师在未来教书育人的各个环节中对幼儿进行创新式教育，为促进幼儿可持续发展提供不竭的动力。

有了明确的定位，男幼师在从事幼儿教育工作时才会时刻牢记自己的责任与义务，将幼儿的健康发展放在首位，在幼教行业站稳脚步，努力实现撑起幼儿教育“半边天”的宏伟目标。高职院校构建男幼师培养模式时，应注重职业素养教育，凸显男幼师的男性特质，发挥他们在学前教育中的特殊作用。

二、组织活动，培养人文情怀

在男幼师培养过程中，高职院校应当创建富有师范教育特色的人文环境，为其营造良好的学习氛围，培养学生的人文情怀。想要培养一名合格的男幼师，教师首先应让他了解这个职业，之后爱上这个职业，最后才能做好这份工作。注重文化传承，是高职院校培养优秀男幼师的必经之路。传承文化的方式多种多样，比如定期组织与特色文化相关的活动，开展名师访谈、组织演讲比赛等。以演讲比赛为例，高职院校可以要求各班教师提前告知学生演讲活动内容，让学生准备好演讲素材，并反复练习。演讲的题目可以由学生自定，也可以由学校来定。以“我为什么想当男幼师”演讲话题为例，学生可以结合以往的生活经历进行生动的演讲。

除此之外，为了提高学生对师德的认知，高职院校还可以适当开展一些帮助学生养成良好行为习惯的活动，有效提升学生的个人修养，使其在以后的工作中对儿童怀有一颗挚爱之心。

三、注重特色，促进持续发展

男幼师的培养要有特色，这样才能充分发挥男幼师最大的价值。高职院校应该构建模块与平台相结合的人才培养体系，将理论与实践教学融为一体，通过专业教育、通识教育、综合实践提高学生的综合素质。不仅仅是传授幼教专业知识，还要涉及政治法律、哲学伦理、艺术体验、审美情趣等领域，以开阔学生的知识视野，使其成为全面发展型人才。高职院校对男幼师的特色培养应当主要突出性别特色，所有的教学内容都要根据男生的学习特点和实际情况来设置，要把必修课与选修课结合起来，促进男幼师的个性发展。其中，必修课包括科学教育、心理学、体育学等，选修课则包括武术、健美操、钢琴、跆拳道、轮滑等，另外也应开设一些与乡土文化有关的选修课。同时，还要指导男幼师进行包括试岗、适岗、顶岗三个阶段的岗位学习。试岗主要是为了培养学生对职业的认知和兴趣；适岗则是引导学生将过去所学知识熟练地应用到实践中，逐渐增强教育专业素质和职业能力；顶岗的目的是帮助学生建立比较稳定的职业信念，合理地应用相关幼教技能。

高职院校还要实行证书制度，丰富学生的专业知识，提高学生的职业技术能力。要加强对男幼师的篮球、轮滑等体育技能以及乐器与计算机专项技能的训练，利用这些特长训练增强男幼师的自我认同感，使他们产生职业竞争力，从而更好地体现男幼师的性别特质，为男幼师未来成功就业提供更多的机会。

总之，培养优秀男幼师这项工作任重而道远，需要高职院校和教师紧密配合。高职院校应明确人才培养方案，贯彻并落实“以生为本”“因性施教”的教育理念，经常组织有针对性的活动，真正为男幼师提供良好的发展条件，充分突出他们的性别特色，为学前教育事业培养更多优秀的男幼师，推动幼儿教育事业稳步发展。

参考文献：

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[3]叶恒元.关于学前教育专业男幼师培养的探讨[J].襄阳职业技术学院学报，2016（09）.