高中英语课堂评价的问题与对策探赜

陈洁

摘 要：合理的英语课堂评价可以活跃课堂教学气氛，挖掘学生的学习潜力，提高英语课堂教学效果，促使学生树立自信心，更好地认识自我。当前高中英语课堂评价存在评价过于随意、学生地位被动，忽视过程评价、脱离学生实际等情况。要注重师生积极互动，发挥激励作用；合理处理各种关系，规范评价用语；结合学生实际，实施因材施教。

关键词：高中英语；课堂评价；问题；对策

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）16-0025-01

高中英语课程标准指出：课堂评价是英语课程的重要组成部分，科学合理的评价体系才能保证英语课程目标的达成。因此，高中英语教师应该结合英语教学目标和教学内容来对课堂进行合理的评价，有效监控英语教学过程和结果。合理的课堂评价可以活跃课堂教学气氛，挖掘学生的学习潜力，提高英语课堂教学效果，促使學生树立自信心，更好地认识自我，更好地发展。然而，现阶段的英语课堂评价存在一些问题，大部分课堂评价过于关注教学内容，很少涉及学生内在的积极性，不重视发展学生的个性。下面结合多年的英语教学实践，对英语课堂评价的问题和改进方法进行研究。

一、高中英语课堂评价的问题

当前，高中英语课堂评价存在评价过于随意、学生地位被动，忽视过程评价、脱离学生实际等情况。

1.评价过于随意，学生地位被动

在高中英语课堂中，受英语教师教学模式的影响，大部分学生处于被动的地位。教师在对学生进行评价的时候过于随意，通常是站在教师的角度去评价，很少考虑学生的实际情况和内心感受，没有起到课堂引导者的作用。由于高考指挥棒的影响，有些教师一味地关注学生的英语考试成绩，很少考虑学生学习英语时遇到的问题，没有给学生有效的指导，致使部分学生问题堆积，对英语课堂产生厌恶感。还有部分教师很少归纳和整理课堂评价用语，导致课堂评价语言缺乏条理性和思想性。

2.忽视过程评价，脱离学生实际

在高中英语教学中，部分教师不能全面地理解英语课堂评价，片面地认为只要做好学生学习情况和作业完成情况的评价，就是完整的课堂评价，而对英语教学的整个过程缺乏评价，脱离学生的实际情况，对于自己教学效果的评价也是少之又少。这样的课堂评价流于形式，难以发挥课堂评价的真正作用。

二、高中英语课堂评价的改进措施

要注重师生积极互动，发挥激励作用；合理处理各种关系，规范评价用语；结合学生实际，实施因材施教。

1.注重师生积极互动，发挥激励作用

英语课堂评价的重要作用是激励学生进行学习，提高学生的英语学习兴趣。在进行课堂评价过程中，英语教师应该注重师生互动，结合教学目标、教学重难点以及学生的学习情况，有针对性地进行评价，充分发挥课堂评价的作用。要通过合理的英语课堂评价，让学生及时发现自己的优缺点，及时做好英语课堂的查漏补缺，切实提高英语课堂效率。合理的课堂评价能够加强师生之间的互动，增进学生和教师之间的感情，为英语教学的深入开展打下坚实的基础。

2.合理处理各种关系，规范评价用语

在进行课堂评价时，英语教师要处理好教学和评价之间的关系，规范评价用语。要结合英语课本内容和新的英语课程标准，设置合理的课堂教学目标和课堂评价标准。要注重引导学生在课堂上发现问题、解决问题，激发学生学习英语的兴趣，让学生乐于和教师一起完成课堂任务，提高英语课堂效率。对于评语用语不规范的现象，教师要及时纠正。评价语言不能过于单一，少用简单的“很好”“你真棒”“不错”等，要结合学生的实际情况给予个性化的评价。要充分发挥课堂引导作用，增强学生的自信心，不断提高学生的英语应用能力。

3.结合学生实际，实施因材施教

学生的认知水平和生活经历不同，因此，每个学生的学习存在一定的差异性。教师在进行课堂评价的时候，要结合学生的不同情况，注重以人为本，充分发挥学生的主观能动性，吸引学生的注意力，让学生对英语学习更感兴趣。除了课堂上关注学生的学习情况，注重因材施教之外，英语教师在课后还要加强和学生的交流，缩短和学生的距离，实现教学相长，共同发展，共同进步。在高中英语课程中，作文是非常重要的组成部分，不少学生因为英语作文而失掉不少分数。因此，英语教师要特别注重训练学生的作文，有针对性地对学生的写作方法进行指导，拓宽学生的英语写作思路，从而提高学生的英语写作水平。例如，对于英语优等生的作文，教师要及时鼓励，甚至可以作为范文印发给学生学习；对于中等生的作文，教师要及时点评，找到闪光点进行大力表扬；后进生的作文多数主题不明确，教师应该进行写作思路的指导，鼓励他们成立英语写作互助小组，激发后进生学习英语的积极性。

综上所述，在新课程改革背景下，高中英语课堂评价的改进任重道远。在英语教学过程中，教师要重视激励性评价，提高学生的英语学习兴趣，给学生创造和谐自由的学习环境。另外，教师要防止学生产生自卑心理，要充分尊重学生的主体地位，尊重学生的人格，让学生成为课堂的主人，充分参与到英语教学评价中来，从而促进学生全面发展。

参考文献：

[1]李梅.新课改背景下高中英语课堂教学中的评价方法改革研究[J].四川教育学院学报，2012（04）.

[2]杨欢欢.晕轮效应在高中英语课堂教学评价中的有效利用[J].现代教育科学，2012（10）.