浅议新课标下小学数学教学方法的转变

覃静平

【摘要】随着新课程改革的逐渐深入，对小学数学教学的要求越来越高。在数学课程上的安排更加注重学生数学素质的培养，努力达到每个学生都能获得需要的、有价值的、有意义的数学知识的基本目标。在新课标背景下，要求相关数学教师深入理解新课标的深层含义，掌握新课标的教学理念，积极转变教学方式，全面提高小学数学的教学质量，从而全面提高小学生的数学素养和综合素质。本篇文章主要针对新课标下小学数学的教学方法进行相关探讨，力求创新，积极转变，使当前的数学教学方式满足新课标背景下的数学教学要求。

【关键词】新课标 小学数学 教学方法 创新 转变

一、新课标下小学数学教学方法的转变背景

新课程改革的核心理念在于要求以学生发展为中心，在教学中充分重视学生的主体地位。若想实现这一理念，老师就应该对教学方法进行转变，根据学生的需要，制订适宜的教学目标和教学策略，提高他们的学习能力。纵观当前小学数学教学课堂，很多孩子的数学能力并不强，对其也没有一个正确的认知，这样很不利于他们的发展。针对现今的教学情况，面临这样的教学潮流，老师必须要审时度势，知道如何抉择才是最利于小学生的。因此，在小学数学教学中，对其教学方法进行转变己成为一项必然之举。

二、新课标对当前小学数学教学的要求

（一）小学数学教学应当体现出基础性、普及性与发展性

新课标中要求体现出小学数学教学的基础性，基础性就是“三基性”，即数学中包含的基础知识、基本技能与基本概念。在小学数学教学的过程中要重视三基才能够确保小学数学教学实现良好的教学效果，如果不能保证数学教学中三基的落实，则提高学生数学素质以及其他综合素质的发展也就无从谈起。普及性则指要实现学生都能学到有价值的数学，将数学教学面向全体学生。发展性是指在教学的过程中要考虑到不同的学生在数学上的不同发展为学生创造获取知识与提高能力的空间，促进学生个性与治理的发展。

（二）小学数学教学应当体现出数学的价值

在小学数学教学的过程中要重视数学的价值教育，即要重视数学应用功能的发挥，重视数学在发展学生综合素质方面作用的发挥。重视数学的应用功能是指通过数学教学使学生能够利用数学知识来实现解决生活或者社会中存在的实际问题，即重视实现数学的现实功能，摒弃传统教学中将成绩作为评定学生的唯一标准，这就要求教师在教学过程中能够将数学理论与实际进行联系，从而引导学生对数学知识活学活用。重视数学在发展学生综合素质方面作用的发挥即数学的价值不仅在于深化学生的数学知识层次，并且能够锻炼学生的思维，对发展学生的智力方面具有重要的推动作用。

（三）小学数学教学应当更加注重课堂气氛的和谐活跃

新课程的改革下，课堂的中心已经由老师转变成学生，传统的读科学转变成探知科学，独立学习转变成共同学习。老师在课堂上要尽量兼顾到所有的学生，特别是一些比较胆小弱势的学生，老师要给他们机会，激励他们勇敢地前进，适当地表扬他们，让他们体会到成功的感觉，达到全体学生进步的目的。老师要让学生充分发挥他们的主动性，避免出现老师给学生进行“填鸭式”教学的情况。老师会根据小学生的生活经验和生活知识，了解他们的心理需求以及心理特点，使用引导、启发式的方法向学生提问，让学生探索学习、合作学习以及自主学习，这样就改变了学生学习的方法，使得学生更加有探索精神。

三、新课标下小学数学教学方法的创新

（一）要以人为本，重视学生的主体地位

以往的教学方式将教师放在主体地位，“填鸭式”教学、强效灌输是教学的常态。随着新课标教材的颁布，与以往教材最明显的一个变化就是将学生放在了教育系统的首要位置，因此要求教师在传授知识的同时，要充分考虑学生的接受能力，从学生的角度出发，了解他们看待问题的方式、方法，在备课的时候多进行换位思考，不能再一味地按照课件进行讲解，应该随时根据学生课堂的反馈调整授课内容、进度、方法。教师也要注重关心学生的个性发展，放手让学生自主选择学习方式并进行独立探索，激发学生的学习动机，在课堂上给予学生充分的表现机会，与学生形成一种良性的师生关系，能够和谐相处、易沟通，再一次地强调了教师与学生之间互动性与交流性的重要程度。例如，在学习求和、求剩余的加减法运算的时候，教师讲授基本解题思路，让学生相互交流、提问，逐渐总结出解题思路，摒弃了以往教师一味讲解的强加式的教育

（二）调动学生的感官，激发学生的学习兴趣，让学生积极地参与到数学教学中来

情景创设的方式多种多样，包括故事情境，问题情景以及多媒体创设情境。情景的创设都有利于抽象数学知识向直观的转变，使学生更容易接受。比如在教学“认识物体和图形”这一教学内容时，在课堂的开始，就创设问题情境。教师：小朋友们，你们在生活都会接触到各种各样的物体，那你们知道他们都是什么形状吗？这个问题的提出，就会激发学生的兴趣，让学生积极地思考自己在生活中的见到的物体都是什么形状，对不知道什么形状的会心存疑惑，進而在接下来的学习中，精力更加集中。这要比“同学们，今天我们来认识几个物体和形状，请将书翻到……”这样的课程导入更加引发学生的联想，从而使课堂氛围更加活跃，提高教学质量。

（三）重视小学数学教学与社会实际问题的联系

在新课标的要求下，培养学生将数学知识运用到实际生活中是一项重要的目标，同时也是小学数学需要遵循的重要原则之一。这就要求教师能够在备课的工作中找准教学内容与实际生活的联系，并对教学的过程中的讲解、提问等环节设计与实际生活中结合的内容，教师在备课和进行教学设计的过程中要重视教学案例的生动性与趣味性，从而吸引学生能够主动的探索与分析，依据学生的实际情况，从学生的认知背景出发，将数学课堂中的知识通过引导让学生自己实现与实际生活中某些事物的联想。这种教学方法有助于学生将抽象的数学问题与生活实际中的事物相结合，从而使数学问题更加具体化，使学生走出抽象的数学世界，从而促进数学课堂教学效率的提高。

四、结语

新课标下小学数学教学方法的转变乃是当前教育形势下的必要之举，老师的责任就是贯彻落实新型教学理念，采用恰当的教学方法，更好地为学生的学习服务。只有转变教学方式，摒弃传统的教学方式才能全面提高小学数学教学质量，通过创设情境，营造良好的学习氛围；自主探究，激发学生的智慧火花，才能最大限度地满足新课标下的教学要求，从而逐步提高学生的综合素质和数学素养。