新形势下提升民办高校辅导员思想政治素质研究

白杨

【摘要】随着当今高等教育改革不断深入和发展，为了适应新的形势，中央提出要进一步加强和改进大学生思想政治教育工作，民办高校辅导员是民办高校大学生思想教育和素质教育的主体，也是大学生思想政治教育工作的先锋队和中坚力量。因此，新形势下，要对民办高校辅导员思想政治素质进行研究，针对性地提出塑造的对策及方法，提高民办高校大学生的思想政治素质，实现以人为本的教育，德育为先，勇于创新，全面发展，为国家培育出优秀的人才。

【关键词】新形势 民办高校 辅导员 思想政治素质 全面发展

一、引言

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“辅导员、班主任队伍是大学生思想政治教育工作队伍的主体，是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展了思想政治教育活动，班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责；”在新的历史条件下，民办高校辅导员面临的主要问题如何让大学生综合素质得到提高，关键在于民办高校辅导员要提高自身的思想政治素质，从而能更有效的运作。

二、提高民办高校辅导员思想政治素质意义

辅导员是实施学生思想政治教育的基层工作者，一定要形成健康成熟的人生价值观，要学会用马克思主义基本理论去看待问题、了解问题，坚持运用具有马克思主义中国化的基本理论来武装大脑，贯彻落实“三个代表重要思想”、科学发展观。对于民办高校学生而言，“用心管理”就是要从学生出发，以学生为中心开展辅导员工作，其本质就是辅导员的工作要以学生的生存、安全、自尊、发展等需要为出发点。“用心管理”就是要求辅导员把学生管理工作作为一种服务于学生的方式，其中重点突出要调动学生的积极性、主动性、创造性来完善管理工作，这也是对管理本质，客观需要的充分体现。因此，民办高校辅导员的思想政治素质在思政教育工作中作用重大、意义非凡，这就要求狠抓辅导员思想政治素质的提升，以此促进学生思政教育质量，为社会主义现代化建设储备英才。

三、民办高校辅导员的“若干缺失”是提高素质的直接呼唤

我们由目前民办高校辅导员的整体情况状态来看，民办高校辅导员存在着政治理论素养不高、有用知识结构不合理、学历层次普遍偏低等具体问题，很多民办高校辅导员认为他们的工作是很多人可以干的繁琐事务，素质层次较低，有无问题不大，辅导员职业得不到社会的尊重和认可，职业荣誉感没有，形成“社会认可度低”等问题，这样肯定会影响到民办高校大学生思想政治教育工作的效果，因此，提升民办高校辅导员思想政治素质迫在眉睫。

四、提升艺术类院校辅导员思想政治素质的对策和建议

（一）学习中提高

对于民办高校辅导员的思想政治素质，可以通过刻苦学习和持续加强科学文化知识来进行补充和提升。要提升民办高校辅导员的思想政治素质，其中一个核心点便是熟悉各方面的文化知识，自我提升是除了外部条件支撑之外最重要的方法。

第一，强化理论学习，努力提高思想政治基础，通过补充文化知识来提高和丰富自己的道德修养与师德建设，自我的补充学习是一个辅导员能否与时俱进地保证思想上先进性的关键。通过自我的补充学习，加强职业道德和职业理想，加强心理建设和道德教育，补充知识体系。此外，还要加强社会实践活动，积极参与社会实践。培养综合素质能力也是提升自我、与时俱进的关键，特别是在具体的实践性工作中，要重点培养教育能力，从而言传身教，以培养学生的优秀品德与素养。

第二，民办高校辅导员要具有较强的专业性。辅导员应该是教师队伍中的高素质人才，因此，需要在专业方面积极提升，创造良好的条件使辅导员减轻负担提高效率，能够促使民办高校辅导员在认真敬职的同时，还能找准专业方向来提高自我的专业度，从而保证其竞争力和对自我的提高、发展以及完善，从而做到专业、职责两不误。

（二）实践中强化

伴随民办高校改革的不断深入，各种社会因素直接影响了在校学生的思想，可能导致大学生政治信仰迷茫，心理承受能力低。这就需要民办高校辅导员以基本道德规范为基础，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展，引导大学生勤于学习、善于创造、甘于奉献，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。

理论联系实际，在实践中提升自身素质，是一条提高民办高校辅导员思想政治素质的有效途径。提升民办高校辅导员队伍的思想政治素质，既是加强和改进大学生思想政治教育工作的重要内容，又是高校思想政治教育理论与实践相结合的重要保障。面对日趋激烈的时代挑战，我们应深入学习领会党的十九大精神，致力于走职业化和专业化道路，通过各種途径和方法不断推进理论联系实际，提高自身的理论水平和工作能力。

（三）互动中磨练

互动是指辅导员与学生之间的沟通与交流，民办高校辅导员与学生互动是指在思想政治教育活动中辅导员与学生均以主体身份出现，以平等、尊重为原则，以实现思想政治教育价值传递和学生全面发展为目标，在思想政治教育活动过程中，辅导员和学生以思想政治教育内容、载体、组织等为中介，通过平等交往、对话等信息传递方式，从而形成一种相互理解、相互作用并最终达到共识的关系。民办高校辅导员与学生互动不仅仅沟通，还要在辅导生活，在指引思想上，在专业知识的指导上，与心理健康的教育，对就业困难的指示还有常规性工作，尤其是在专业知识上要与学生有所互动，尊重学生，理解学生，实现思想与思想的碰撞、心灵与心灵的交流，辅导员与学生互动的是一个知、行循环过程。知是整个系统循环的理论基础，为互动提供动力和方向，主要包括四个方面内容：一是对社会发展及外部环境的认识和评价，二是对互动主体之间所传播的相关思想政治教育内容的认识和评价，三是对同为互动主体的对方的认识和评价，四是互动中单一主体对自身的认识和评价。行是指整个循环的外显方式，为互动提供了途径和形式。具体而言，它是辅导员与学生根据外部客观环境的要求所采取的认知和情感活动，也就是思想意识活动，以及在此基础上所进行的着眼主体间互动的各种行为，包括体察与检验、改造与引导、言教与身教。

（四）总结中升华

总结中升华，指的是民办高校学生政治辅导员，不仅要精心做好学生思想政治教育，而且，要善于通过对自己工作的回顾、思考和归纳，不断地提高自己的思想政治素质、工作和管理你能力，以及实际工作水平。

第一，通过总结提高自己的思想政治素质。民办高校辅导员的思想政治素质主义包括思想素质、政治素质、道德素质等方面，也就是我们通常所说的正确的立场、观点和方法，世界观、人生观和价值观。总结的过程就是学习、思考和提高的过程。通过总结学生工作，可以看到思想政治教育取得的成效和存在的问题；通过总结民办高校辅导员的全面工作，可以发现自己的进步和不足；通过撰写典型材，可以升华自己的精神境界。这样，在总结工作的过程中，不断发现自己的思想政治水平和道德素养与所承担工作的差距，从而，在工作的实践中，激发自身的学习提高思想政治素质的自觉意识，树立马克思主义的立场、观点和方法，培养自己正确的世界观、人生观和价值观。

第二，通过总结提高自己的工作和管理能力。这就要求自身有较强的工作和管理能力。能力的提高，一方面，可以通过学习进修获得，另一方面，也是其主要方面，要通过实践锻炼和善于总结来打磨。总结概括，把一般实践经验上升到理性认识，揭示其中客观规律，是提高自己，磨砺能力的有效途径之一。这种能力，主要包括有效的思想教育能力、规范科学的管理能力、知人善任的用人能力、应对突发事件的能力、熟练运用网络和公共新媒体的能力等等。

第三、通过总结提高自己的实际工作水平。一个人的工作水平的提高，主要是通过实际工作锻炼来进行，而总结工作是提高工作水平的最主要途径。因为，总结工作时，需要用材料说明观点、用理论解释分析问题，用思想概括方法，用思考考虑对策。一个善于总结，经常总结、学会总结的人，长期坚持，他的观察问题、发现问题、分析问题和解决问题的思路和能力，必将会得到很好的跃升。而这些这是反映工作水平高低的重要指标。

（五）培養中进步

只有政府和社会各个层面加强对民办高校辅导员的关注力度，才能达到对其精心培育的目的。同时以相关文件和学校准则作为衡量尺度，主要针对民办高校辅导员在思想工作和自身方面的欠缺，对他们的专业理论知识、思想政治高度、自身行为准则方面进行全面、系统的培训和提升，让他们通过学习巩固专业知识、提升自身素养来达到整个职业能力的提升，提高综合素质整体水平的目的。此外，精心教育还要坚持践行“两结合”原则，那就是阶段性培养与终身培养相结合、个体化培养与整体培养相结合。

第一，将阶段培养与终身培养相融合。首先，要根据民办高校辅导员所处的不同阶段和不同环境，制定个性化的培养方案。例如对于新融入民办高校辅导员队伍这一大集体的老师而言，最紧迫的是如何尽快的熟悉学生，熟悉工作，同时还要准确的定位其所处的新的社会角色、承担起新的社会责任。在学校各层面，要面对目前所需要的情况，采取以老带新的模式方法，通过有经验的辅导员帮助刚接触工作的辅导员尽快熟悉学生工作并适应工作，在不间断的了解所带学生的专业背景和培养环境的同时，能比较快速的投入到这份责任重大的工作中去。对于己经熟悉辅导员相关工作的人员或者对之前曾有经验的辅导员来说，要重点加强培养和累积其政治理论知识，学校方面也要支持其考取相关专业更高的学历，如研究生、博士生，或者就业指导师证和心理咨询师证等，让辅导员中的骨干分子向学者、专家发展，这样就更进一步提升优化了民办高校辅导员队伍的整体素质，在学历和知识结构方面也有了一个提升。

第二，培养个体与整体的结合。专业背景和学历水平表现出来的参差不齐也是民办高校辅导员普遍存在的问题，正是这些差异也导致了其整体综合素质表现良莠不齐的情况，面对这种问题，就需要个别辅导员针对其自身情况，制定适宜的办法开展个体性教育培训工作。在面对一些已经具备专业知识学历背景和相关工作经验的民办高校辅导员的时候，要促进其专业知识的再学习，争取将其专业背景知识运用到实际的工作中去；然而在面对没有专业知识背景和一定经验的民办高校辅导员的时候，所要做的就是根据其缺乏的专业理论知识，加大对其知识和理论的培训力度，经常阅读一些研究大学生的报刊杂志，学习一些心理学、教育学、管理学等业务知识来弥补自身专业知识的不足。相对于个体性培养而言，整体培养就是指学校和组织上需要加强对民办高校辅导员队伍的整体素质的培养，比如可以通过开展学术经验交流的相关活动来加强不同辅导员之间的沟通，提升理论基础；经常与其他民办高校辅导员的沟通和交流，使各个院校辅导员之间可以针对所遇到的不同情况来分享各自经验，通过这种方式来提高民办高校辅导员综合素质整体水平。

民办高校随着改革开放新时期的号召，不断扩大招生，降低入学门槛，开设新的专业学习，使得招收的民办高校学生的层次与专业水平都有所不同。民办高校学生各有各的不同的性格特征，生长环境与学习条件也各有差异。学生们的共性与个性问题都需要得到重视。不同类别的民办高校大学生的不同问题是不容忽视的。民办高校学生从读书时期开始形成的思想品德是很难去改变的，他们的发展趋势以及在新时期所接受的所接触的事物都与普通高校学生不同，所以这就考验到民办高校辅导员的思想政治素质的高低。

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