小学数学生活化教学的实践探索

李年钰

摘 要：小学数学生活化教学是教育改革推广的结果，在具体教学过程中，教师需要从生活化的角度着手分析，摘取生活中有关的数学知识组织教学活动，让学生感知数学与现实生活的关联，同时能够使其意识到小学数学趣味性。本文中将具体阐述小学数学生活化教学的现实意义，然后从学生实际情况着手展开有效的教学策略，以期达到最优化的教学效果。

关键词：小学数学；生活化教学；教学策略；实践效果

生活化教学是目前小学数学教学的主要教学模式，这主要是基于数学与现实生活之间的关联，推广生活化的教学让学生意识到数学知识学习的有用性及趣味性，不再是枯燥繁琐的课堂教学，这样的教学活动必然能够吸引学生的注意力，使其能够将更多的精力投入到教学之中，以期实现数学教学质量的整体改善，通过本次研究为后续的研究奠定基础。

一、增加学生学习兴趣，创设良好的学习氛围

兴趣是学生学习知识的内在动力，因而小学数学生活化教学首要任务就是要吸引学生的兴趣，这样才能为教学创设良好的先天条件，小学数学教学过程是对知识的理解及加深印象的过程，教师在教学过程中需要以学生具体情况作为教学的切入点，激发他们的学习兴趣。数学知识与生活有着非常密切的联系，因而数学教学应该注重生活情境的建设，继而引入数学问题，让学生能够处于特定环境之中，设身处地进行问题分析及思考，从根本上提升学生学习效率。在教学过程中，学生通过生活情境的创设能够提升他们的知识探索欲望，提升学生思维能力。在教学过程中，教师尽量筛选与教学内容相关的生活常识，借以激发学生的学习兴趣，教学活动中可以借助现代化的教学手段，比如多媒体课件展开教学活动，以期教学能够达到理想的教学目标。例如：小学生对于超市收银接触相对较多，可以通过播放相关课件引导学生认知到数学知识与现实生活之间的关联性。

二、理论联系教学实际，灵活运用教学模式

小学数学教学中，要想推动生活化的教学模式得以全面推广，则需要注重教学理论联系实际，将数学知识放置于现实生活，这样的教学活动能够提升学生的学习能力，改善当前的教学现状，优化课堂教学效果。理论联系实际才能真正将理论知识转化为实践技能，教师在教学中注重培养学生实践应用能力。由于数学知识与现实生活有着非常密切的联系，因而在教学过程中教师可以适当的将数学理论知识与实际生活相联系，运用生活中教学例子可以让学生能够对知识加深印象，通过引导感悟掌握理论知识，从某种意义上来说，数学理论联系实际生活能够最大限度增加学生学习的积极性。例如：教师在进行三位数乘一位数教学中，可以设计这样的问题：从我家到学校距离214米，每天往返2次，每天需要走多少米？对于上述问题，教师很好的结合理论与实践，让学生能够联系到实际生活，从而发现数学与现实生活的关联性，由此能够激发学生的学习积极性，对于教学有效性的提升也具有极大的帮助。

三、运用生活化的教学手段

全新的教學模式运用对于教学活动也起到了极大的推动作用，利于教学取得理想的教学效果，学生的学习能力也得以极大的改善，在具体教学中，教师需从学生的实际情况着手分析，筛选多样化的教学模式，根据实际情况筛选恰当的教学模式。以增强学生参与课堂的意识，并且活跃课堂教学氛围，更重要的是增加教学的有效性。由于小学生的年龄特点因素，他们好奇心相对比较重，教师采取不同的教学策略，将会很大程度吸收学生的注意力，对数学知识的学习给予足够的兴趣，最重要的让教学贴近生活，为学生提供丰富多彩的教学活动。例如：教师在进行几何知识教学时，可以选取多媒体课件展开教学，通过现代化的教学手段画画，并且引导学生能够参与其中，从学生生活中比较常见几何图形着手：桌子、红领巾、篮球等等，由此增强学生的学习动力，具有现代化的教学气息，这样能够为学生创设良好的教学氛围，生活化的教学必然能够促使学生学习的积极性有所改善与提升。

四、合理利用数学教材，布置开放性作业

小学数学学习对学生而言可谓是至关重要，这对于学生数学学习能力的提升具有极大的推动，教师鼓励学生能够进行简单的运算解决实际问题，与此同时，家长与教师需要密切的沟通，为学生数学应用能力的提升共同助力，帮助学生在实践过程中形成生活化意识。新课标的指引下，小学数学教材的设置更加科学化，知识点密集度刚刚好，符合循序渐进的原则，与此同时，还在教材中增设很多生活化的场景，在具体教学中，教师需要合理应用教材，缩小数学知识与现实生活的距离。以往的作业布置过于枯燥刻板，挫伤学生学习积极性，根据新课改的指示，小学数学应当布置开放性的作业内容，最好是与学生日常相关的事物，由此能够激发学生的兴趣，寓教于乐，巩固学生知识学习效果。

五、结语

综上所述，小学数学生活化教学是教学未来的发展趋势，在实际教学过程中，教师需要改变自身的教学理念，优化教学模式及手段，并且提出创建生活化的教学情境，借以激发学生的学习兴趣。本文中详细阐述了小学数学生活化教学的实践，通过教学案例分析辅助所述观点，继而促使小学数学生活化教学取得理想的成效。

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