探讨实施赏识教育激励转化后进学生

朱雪华

摘 要：赏识教育能够有效帮助后进生，成为后进生建立信心、持续前进的动力。在实施赏识教育中，教师应当改变原本的认知，从内心角度探究，在情感上走进学生，维护学生的自尊心与荣誉感，不断激励、赞扬，让后进生体会到教师的关心，在情感中引发共鸣，开始积极行动，不断进步。通过对执行赏识教育激励转化后进生的方式给予分析，提出相应的解决方法，以供参考。

关键词：赏识教育；激励；转化；后进学生

随着科技的迅猛发展，国力竞争愈发激烈。教育在综合国力中处在基础位置，国力的增强依赖劳动者的素质，依赖各种人才的数量与质量，这就对培养并造就我国21世纪全新人才提出了极为紧迫的要求。可以看出，未来教育更加注重以人为本的教育。所以，培养人才时，使用哪种教育方法与模式极其关键。

一、关心后进生，建立人人成才的意识

教师对后进学生的关注，有利于后进学生找回自信并看到希望，因此不断努力，获得较大的进步。教师只有真心关爱学生，才能够促进学生在智力、情感乃至个性方面健康成长，而教师对学生的厌恶则会令学生智力下降、精神萎靡、情感扭曲。对于转化后进生而言，教師应当建立“生生发展、人人成才”的理念，通过无私的关爱保护学生，真心诚意对待学生，公平对待学生，与学生建立起良好的情感，让学生体会教师的信任、期待与尊重，学生就会有快乐的心情，不会与教师之间产生敌对心理，会对教师讲真话，主动接受教师的教育及帮助。后进生的自尊心、自信感与学习激情也会随之产生，建立“我可以学好”的自信，提高“我要学好”的自信。教师知晓后进学生的想法，能够给予学生更多的关心与指导，从而形成良性循环，成为改变后进学生的第一步。

教育实则为爱，爱心成为赏识教育的根基，一个内心有爱的教师，将会真情全身心灌注给学生，找出学生的优点，赏识学生的优势，激发学生对生活的自信。

二、加快后进学生的转变

为后进生做好思想基础铺垫后，教师通过赏识教育加速学生的转变，这也成为转变的重要环节。若想获得显著的成效，则应做到以下方面：

首先，赏识教育需要找到后进学生的优点，班主任需要透过诸多层面进行分析，例如通过他们周围的好友、亲人更多地了解学生，尽量找出学生的长处与兴趣所在。

其次，通过分析，运用赏识技巧十分关键。教师应当拥有认真热情的态度，有效运用后进学生的爱好、兴趣及长处，通过不同方式让后进学生多加表现，提高后进学生的信心。并且注重后进学生细微的转变，及时了解学生积极的表现，及时给予鼓励，让后进学生获得应有的关心与表扬，实现学生的自身价值。最关键的则为重视赏识的方法，不将优秀学生与后进学生进行对比，避免打击后进学生的自信，并且不断地对后进生进行赏识与赞扬，让学生真正体会到自身的价值。

再次，教师对后进生要有耐心，不可由于只有一点进步，或进步极为缓慢，则放弃后进学生。

三、促成后进学生的转化

找到优势后，教师要有效运用不同条件为赏识教育打下根基，尽量将后进学生的光芒真正展现出来。教师要通过少数班干部关爱后进学生，提高后进学生的学习，尽量提高后进生对学习的兴趣，让学生随时了解到自身获取的成果。班主任需要通过思想、学习、生活关爱后进学生，让他们体会到老师的重视及热情，不会在内心形成心理落差，让他们从本质上了解到自己的优势。教师应当通过一些成功案例指引学生，让学生感受到希望，让学生向着自身的目标奋斗，最终实现自己的理想。

四、教师应积极改变自身的价值观

教师应当有积极向上的教育态度，须意识到后进学生是动态的、可变的，了解学生的差异性。相信所有学生均有自身的亮点，多关心、多理解，对成功之处及时给予肯定，让他们体会到成功的喜悦，不断提升对学习的热情。从而，消除他们恐惧与敌对的心理，建立对学习的自信。

后进生时常被家庭、学校、教师批评，或遭遇冷落，对老师产生敌对情绪，需教师积极了解后进学生，通过不断关心，缩小教师与后进生之间的距离。假如在课堂中发现问题，教师不可指责及讽刺，可以通过课后时间，讲事实感染后进学生，以此提高教师在学生内心中的亲切感。

教师应当认真了解学生，掌握学生所需，不同学生具有不同需求，教师应当心中有数。教师不应以成人视角看待问题，而应当考虑到学生、孩子的位置，只有真正体会到学生的内心想法，才可以更好地进行教育。

爱心是建立师生关系的有效根基，尊重、信任是师生情感沟通的渠道。只有老师通过自身行为让学生体会到教师是真正可信的朋友，学生才能够对教师打开内心。

综上所述，后进生是客观存在的，后进生转变工作十分艰辛。学校及教师要及时、有效地进行赏识教育，不断尊重、表扬、关怀、肯定后进生，激发后进生的兴趣，激励后进学生自我规范学习行为与道德行为，促进后进生的转变与发展。

参考文献：

[1]施琦.辅导员的赏识教育理念与后进生转化策略[J].考试周刊，2010（5）：195-197.

[2]李庆亮.浅议对后进生的赏识教育[J].课堂内外，2010（7）：84-85.

编辑 马晓荣