中医药文化传承要从基础教育做起

张 丽 张 焱

（1.陕西中医药大学外语学院，陕西 咸阳 712046；2.西安理工大学人文与外语学院，陕西 西安 710048）

一、引言

习近平同志指出“中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力,大家要做中华文化的笃信者、传播者、躬行者”。因此，弘扬和传承中医药文化对于新时代延续中华民族的优秀传统文化具有现实意义。

二、基础教育阶段中医药文化缺失带来的问题

1.学生对中华优秀传统文化认识不足

学生对中华优秀文化认识不足主要体现在对传统文化的概念、内容、理解、态度、安全意识、传承责任和义务等一系列方面。中医药文化是中华传统文化的优秀代表，中国的传统医学以阴阳五行和整体观念为框架，是带有中国文化、中国哲学的医学。中医文化安全意识是经济全球化进程中的一种民族文化危机的体现。这与当下学生所处的大环境的关系很大,无论在社会、家庭、还是学校，学生所感受的大都是现代文化的气息,即现代的绝大多数学生都是伴随着西方自然科学知识的学习，先进技术的体验成长起来的，相比较西方文化而言，对自身文化的认同感和敏感度不强，因此学生的生活观念和思维方式与优秀的中华传统的联系甚少,归根到底，这是当前我国基础教育出现了很大的漏洞，学校和社会，老师和家长都犯了同一个错误，就是只注重教育里的“教书”环节，而忽略了“育人”环节。从上小学一年级开始，学生就只背负着小升初、中考和高考等等考试的重大责任，在随后的长达12年的成长关键时期为考试拿高分而苦苦奋斗着，只要考试成绩优秀，就是家长放心、老师喜欢、同学羡慕的对象。然而，如何扮演好作为自然人和社会人双重角色的能力却被家庭和学校几乎忽略。面对竞争激烈的市场环境，家长为子女的生活和教育资金来源全力打拼而造成现代家庭传统文化氛围缺失现象严重；教师为提高升学率，无暇顾及育人，只能围绕考试范围教书。在这种学生人数多，尤其是重点中小学里班级教学规模不断扩大，师生比严重失调，升学任务繁重的情况下，教师多数都会妥协暂且授之以鱼而忽略授之以渔。也让学生错失生活能力培养，学习方法思考和中西方文化知识比较的最佳时期，为今后在选择大学和学习中华传统文化相关专业以及对外交流的道路形成很大的障碍。举例说明：笔者曾对所带的两个大二中医专业学生（每班为50人）进行40分钟中西方文化知识和中医名词术语翻译的测试，题型包括判断正误15个，选择题30个，中医名词术语翻译10个。测试卷成绩被输入计算机通过社会科学统计软件包（SPSS19.0）进行统计分析，结果显示学生对西方文化知识掌握和了解程度高于对母语文化的了解，对西方文化中的通俗文化了解程度大于高雅文化的了解，对中医名词术语翻译成绩几乎为零。如下图所示，学生对图中四项内容的测试结果正确率呈逐一下降趋势：

西方文化试题 中国文化（不含中医内容） 中医文化 中医术语翻译52.44% 38．30% 17.22% 0.00%

2.学生身心成长不平衡

社会、家庭和学校给学生或多或少的灌输唯有学好科学知识拿高分才是好学生的功利观念，而人文修养、思想品德、身心健康等很大程度的都被忽略。违背作为自然人和社会人的平衡发展规律，后果堪忧。作为中华文化的优秀代表，中医文化渗透在古代各学科（传统易学思想，道家思想，中国古代元气论，儒家文化，佛教思想，古典文学和饮食文化）的方方面面。引导学生从小涉猎优秀的中华文化对其性格、脾气、格局等等的形成非常有益。例如：传统医学经典《黄帝内经》是中国古代各科文化理论的集大成者。各章节含有大量韵文，其文辞优美，形象生动，独具情趣，即对学生人文、品德修养的熏陶很有帮助，又能帮助学生培养顺应自然、天人相应的哲学和养生思想。让学生在养心养性，意志力方面有正确的认识和实践，能够自我克服生活学习中出现的厌学、焦虑、抑郁、逃避等负面情绪。

三、各门基础学科中中医药文化知识的传授和预期效果

1.通过语文、思想品德和历史课对学生在人文和品德修养上的熏陶，了解最新中医文化国内外发展现状

语文学科成立百年来，人们对“语文”二字的含义，有“语言文字”“语言文章”“语文文学”“语言文化”等多种理解，有代表性的观点主要有四种：工具论、人文论、素养论、语感论。单纯培养语言实际运用能力的语文教学同样不能适应现代社会的需要。必须把语言的实际运用与文学熏陶结合在一起，相辅相成。当前我国语文课程教学改革明确的把继承和发扬中华民族的优秀文化传统、拥有健壮的体魄和良好的心理素质、拥有健康的审美情趣和生活方式等列入总目标，中医文化做为中华传统文化的优秀代表，首当作为教材传统文化单元专设内容。医学经典古籍《黄帝内经》既是一部文辞优美、形象生动、独具情趣的文学作品，又是第一部关于生命的百科全书。以生命为中心，里面讲了医学、天文学、地理学、心理学、社会学，还有哲学、历史等，是一部围绕生命问题而展开的百科全书。因此，语文教材加入《黄帝内经》节选是培养学生文学品德修养，情感熏陶的最佳作品。同时，也符合当前我国的政治、经济、文化等各方面变化的需要，顺应我国的社会价值导向与政策法规。思想品德教材中也可尝试选取培养学生顺应自然，天人相应的哲学和养生思想。让学生在养心养性有正确的认识和实践，克服生活学习中出现的焦虑、抑郁、逃避等负面情绪。同时，引导学生了解当前中医药文化国内国际发展形势和问题，培养学生中医药文化安全意识。历史教材和课堂讲授中应包含历代中医名家故事，中医门派介绍，中医对外传播史，中医典籍的历史发展等等内容。

2.通过英语课正确认识中西文化差异性，在对民族医药文化的认同的基础上做有效的文化传播使者

我国基础英语教育一直存在教学投入大，效果不明显的问题，近些年随着教学改革力度的加大，学生的哑巴英语现象的确有所改善，但母语文化的教学内容几乎为零，更别提中医药文化相关的英语文章的涉及。而民族的传统的文化恰恰是一个国家能够吸引世界的魅力所在。由于教学的失误，学生的认识也停留在学习英语就理所当然的推崇和模仿各种西方节日、饮食习俗、思维习惯等等，而几乎完全忽略了本民族的优秀文化的传承责任和义务。事实上，很多英语成绩优秀的学生在和外国友人进行日常的语言交流时除了简单的问候，没有实质内容可谈，一是学生的英语语言技能和目标语文化不过关，二就是母语文化和母语文化负载名词的空白。这种现象明显和当前政府号召的中华文化走出去格格不入。中医文化是中华民族文化的符号之一，是中华文化复兴建设的重要组成，中国政府高度重视中国传统文化在国际舞台上的传播和推广，同时，强调传统文化在提升国家综合实力的地位和影响。那么，我们的教育势必要紧跟时代的方向针，把学生培养成具备传承祖国优秀文化的有用人才。在实际的教学实践操作中建议如下：首先是教材中开设中医药文化英文文章专栏（包含简单中医名词词汇、人体穴位、经络图、养生保健知识等等）；二是课堂教学中教师对中医药文化的教学重视态度是肯定的积极的；三是利用好先进的电子工具如海外中医文化微信群、中医养生文化群、中医APP软件等来丰富教学和课外阅读内容；四是随着学生基础英语知识的积累，引导学生关注文化负载词的翻译问题，中医名词英译是其中一种，如何做到对外交流顺畅，把优秀的中华文化传播到世界，翻译的好坏至关重要。例如英语课中关于中国二十四节气，教师不仅要求学生简单的背诵下来，其中的中医养生文化小常识普及很有必要，相应的英文翻译技能包括中医名词术语介绍更有必要，这样的学习才称得上实用，也方便学生能够真正的参与到对外交流活动中更好的传播中华文化，更好的服务全人类健康。

3.通过体育、音乐和劳动实践课提高身体和心理素质，具备一定的情绪自我调节能力和保健常识

身体素质是一个人强壮，一个国家强大的根基，然而近些年由于很多学校追求高升学率的不良风气，体育、音乐、绘画等不计入升学考试成绩的课程形同虚设，要么被数理化占据，要么在玩扑克，游戏，流行歌曲中度过。很多社会学专家已经多次呼吁当前学生体质必须引起足够的重视，这是关系到国家未来发展，后继有人的头等大事。传统文化中体育项目例如八段锦、武术拳操、咏春拳、功夫扇、中医功法、五禽操等等对增强体质，锻炼意志力，舒缓压力，预防和缓解亚健康现象非常有益。音乐课程中教师除了带领学生认识西方乐器和乐理知识，还应系统地通过传统乐器介绍和演奏介绍五音疗法，这对于缓解学生压力，培养优雅淡定的性情和气质很有帮助。中医五音疗法的历史最早可以追溯到距今约七千年的仰韶文化时期，《黄帝内经》中就包含关于音乐治疗的成熟理论，并涉及探讨音乐与个人、社会和国家的关系。其中“乐者乐也，琴瑟乐心；感物后动，审乐修德；乐以治心，血气以平”等提法，更是明确了中国古代音乐体系的医学价值：即五音对五脏，五脏系五行，将三者相融，通过闻五音，从而调适五脏。劳动实践课上老师带领学生走出教室，接触大自然，通过校园内苗圃基地的共同播种、栽苗、施肥、除草、浇水等一系列活动认识一些常用药用植物的根、茎、叶和果实，并了解其各自的药用价值。比如，刺厥，捣碎直接敷到伤口上可以止血消炎。另外，在有条件的情况下，带领学生去附近的山林春游，认识和观察野生中草药。引导鼓励学生接近大自然，了解万物道法自然，顺应自然法则等，改善学生长期室内学习，玩电子产品的不好习惯，同时，感受大自然春夏秋冬的各种魅力和养生法则，扩大眼界和心胸，认识常用的中草药，如板蓝根、紫苏、金银花，等等。

四、加大中小学中医药文化课外阅读书籍编纂力度和考核改革实践力度

课堂的知识传授和实践毕竟是有限的，课后教师应该引导学生加大相关内容的阅读，开阔视野和思路，鼓励学生写读书笔记，做简单的小组课题研究，同时培养独立思考和解决问题能力。在课文阅读书籍上可推荐复旦大学出版社会同上海中医药大学组织专家编写的一套《中小学生中医药科普读物》系列读本，具体包括《经络的世界》、《中医药掌故趣谈》、《带你领略中医诊病奥秘》、《身边的〈黄帝内经〉》、《身边的药用植物》、《中小学生四季保健》、《小小推拿师》和《中医名家的故事》等分册，这套书籍的出版将中医药知识的普及与基础教育拓展性课程有机衔接，对服务基础教育改革，弘扬中医药文化意义甚大。使广大中小学生“知中医历史、弘传统文化、树养生观念、学保健技能”。美中不足的是中英文对照版的相关书籍有待面世。

最后，要严格的把中医药文化在各学科中的内容学习纳入考核体系，更好的督促中医文化在基础教育阶段的习得，这对学生一生三观，自信心，爱国心等的影响巨大，也在根本上拯救了当下很多大学生传统文化尤其是中医专业学生学习困难的现状。

五、总结

常言道，“十年树木，百年树人”，文化的传承要从青少年抓起。中医药文化的传承给孩子们的内心种下了一颗种子，相信这颗饱含中华民族优秀文化精髓的种子必将在其人生观、价值观、道德观的形成过程中“生根发芽”，并在日常生活的各个环节中潜移默化地传递中医药文化的精华和智慧。