基于CDIO的医学类院校医学信息工程专业学生专业技能评估体系构建研究

罗 悦 唐瑞弦 严小英 陶瑞卿 高 园 施明毅 温川飙

（成都中医药大学医学信息工程学院，四川 成都 611137）

一、引言

为适应国家和社会发展需要，教育部于2003年设立了医学信息工程专业[1]。顾名思义，医学信息工程专业是深度融合信息技术与医疗卫生领域知识发展产生的新兴交叉复合型专业。专业涉及医学、药学、计算机科学与技术等学科，旨在培养“综合素质高、创新创业能力强”的应用复合型医学信息化人才。据相关数据统计分析，全国开设医学信息工程专业的普通高等本科院校数量正逐渐增加，其中中医药院校所占比例极大。但是不同院校根据自身的学科发展情况和对医学信息工程专业覆盖范围、人才培养目标的理解不同，一些院校侧重理论教学，不注重培养学生的实践操作能力，而另一些院校侧重实践教学，旨在培养较强专业技能的技术型人才，如成都中医药大学医学信息、工程学院。学院自建院以来，在前期办学基础上对医学信息工程专业在人才培养方案的制定、课程设置、实践平台搭建、教师队伍建设进行了进一步探究和总结，结合国际工程教育最新成果CDIO模式，形成了符合学院特色的“互联网+医学”创新创业人才培养模式。

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。CDIO工程教育模式以产品生命周期上的四个环节：构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）和运行（Operate），代表四个教育和实践训练环节。为培养复合型应用人才，学院提出将基于CDIO的教学模式贯穿应用型学科。

但是截至目前，学生专业技能考评方式比较单一，存在被动性和滞后性，若在学生在读期间通过及时的量化指标来衡量学生的专业技能不仅能解决以上问题，同时对CDIO人才培养模式的优化具有重要意义。因此，本文研究基于CDIO工程教育模式的医学类院校工程类专业学生专业技能评估体系的构建。

二、基于CDIO的学生专业技能评估体系构建

学院开设有多种模式CDIO，不仅有学期中的以教师科研项目、学生自创项目等为驱动的CDIO，同时要求各专业课程开设课堂内CDIO项目和假期集中压力式CDIO项目训练，充分利用学生的闲暇时间，拓宽了学生课堂实践，大力增加了学生的实践机会，让学生在学期中和寒暑假假期都有机会参与CDIO项目，从而使CDIO教育模式贯穿于课堂内外。

鉴于学院CDIO模式多种多样，学生参与CDIO项目是否存在浑水摸鱼的问题不得而知。因此，学院根据对学生基本情况进行了解分析结合人才培养方案，初步构建了基于CDIO的学生专业技能评估体系（见下表1）。该体系从学生专业技能提升、学生竞赛获奖、专业教师考评、毕业生就业单位反馈等不同方面综合评估学生专业技能，验证CDIO人才培养模式应用效果。

表1 基于CDIO人才培养模式的学生能力评估体系

学院设置竞赛CDIO，鼓励学生积极参加各级各类竞赛，并将获奖情况记录到个人档案，以该体系对学生不同阶段的专业技能情况进行评估（具体评估比例见下表2）。无论是团队赛或者个人赛，旨在通过参加比赛不断学习、运用知识，提高学生学习的自主性，充分调动学生的积极性。

表2 基于CDIO人才培养模式的学生竞赛获奖比例情况表

每年春季学期期末学院会组织所有专业教师对学生一年的CDIO成果进行验收、考评，考评结果也将直接记录入学生个人档案，作为对学生专业技能评估的指标之一。

每一届学生到大四都会进行实习，在实习岗位不断强化专业技能，使自己能够更快、更好地适应该岗位。同样地，对于医学信息工程专业学生，其专业技能往往是用人单位首要考虑的指标之一。因此，毕业生实习或者就业单位对其工作情况的反馈在学生专业技能评估中起着举足轻重的作用，可以作为评估学生专业技能的指标之一。

三、基于CDIO的学生专业技能评估体系应用

学院在近五年的CDIO实践教学模式中，学生CDIO团队从2013年的3个到2017年的55个，累计CDIO团队达148个。参与CDIO团队指导的指导老师人数从2013年的15人次到2017年的495人次，平均每个团队每周指导2个学时；参加CDIO团队学生人次从2013年的51人次到2017年的869人次，探索出了基于实际项目推动的实践教学模式，极大地提升了学生的学习兴趣和实践操作能力。以课程理论知识为基础，开展以项目分析、设计和开发的实践活动，实现课堂内外全线贯通，使学生完成一个完整系统的建设过程。丰富的课堂外CDIO，实现了“专业教师人人是CDIO导师，学生人人参与CDIO项目，时时参与CDIO项目”，打破了传统课堂实践的局限，以完整CDIO项目为载体，让学生实际参与项目构思—＞设计—＞实现—＞运行的完整过程。

创新项目CDIO注重培养大学生的创新意识，鼓励以学生自创的项目开展CDIO，共计孵化各类创新项目44个，孵化创新创业实体公司5个。

学院鼓励专业教师利用课余时间指导学生参加各类专业技能竞赛，带领学生参加了“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业人才大赛、中美医药·医疗创业大赛、华迪杯中国大学生计算机设计大赛、下一代互联网技术比赛、“互联网+”创新创业大赛等10余种类型竞赛并获奖（获奖情况见下图1）。截至目前，CDIO带动学生参加各类竞赛获奖共计达82人次，学生撰写的《基于机器视觉的中医舌诊客观化研究进展》取得2017年中国卫生信息技术大会论文一等奖。

图1 2015-2017年年度CDIO项目获奖级别及个数

2017年6月，学院举行了学生CDIO成果验收答辩会，并组织专业教师对学生成果进行考评打分（考评结果如下图2）。据了解，参与专业教师考评的学生在完成任务和专业技能中逐渐提升，总体表现不错，专业水平稳步上升。

学院培养的两届毕业生就业率高达100%，组织专人对用工单位进行学生专业技能和综合素质调研结果显示，各用工单位对学院毕业生专业技能反馈良好。

图2 专业教师考评学生等级人数分布图

四、结论

本文研究基于CDIO的医学类院校医学信息工程专业学生专业技能评估体系构建。通过对成都中医药大学医学信息工程专业学生专业技能评估体系的分析，确定CDIO实践学生能力评估的各项指标，构建科学合理的评估体系。该评估体系的应用，不仅为全面培养学生的专业技能、加强工程设计和应用能力提供理论和实践指导，还可以为有效评价CDIO实践学生能力提供量化方法，解决目前评估学生专业技能单一性、被动性和滞后性的问题，培养医学和计算机技术兼备的高级复合型人才，满足医学信息市场、医学事业和社会的迫切需求。

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