关于幼儿园课程游戏化建设的几点思考

梁芳芳

摘 要：随着社会的不断进步和时代的不断发展，在现代幼儿教学过程中，传统的教学模式和教育方法不再适用，教师必须将所要学习的知识与生活实际以及游戏相结合，改变教学理念，创新教学方法，为幼儿营造一个良好的游戏氛围，提高教师幼儿园课程游戏化的能力，让幼儿在玩中学，在学中玩，将幼儿园课程进行游戏化建设，激发起幼儿对学习的兴趣与热情，让幼儿有一个快乐的童年。

关键词：幼儿园；课程游戏化；思考；

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）20-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.111

幼儿园是幼儿教育的启蒙场所，兴趣是幼儿学习的动力，而幼儿园课程游戏化建设则可以在一定程度上大大提高幼儿对学习的兴趣和热情，使幼儿能够自主地参与到幼儿园的课程学习中来。幼儿在玩中学，在学中玩，寓教于乐，这样能有效地提高幼儿的学习效率和学习质量。所以将现代幼儿园课程游戏化是幼儿园发展的重要方向。

一、 幼儿园课程游戏化建设的重要意义

游戏是幼儿的天性，也是他们最喜爱的活动。从传统的教育观念来看，游戏不但不能帮助幼儿学习，反而会耽误幼儿的学习进度和学习时间。但是随着时代的发展和进步，幼儿的需求被放在主体地位，将幼儿园课程游戏化，既满足了幼儿的需求，也让幼儿在玩中受到教育，寓教于乐，这是一种能够让幼儿快速地接受知识和教育的一种新的教学方式。在传统的教育课堂中，枯燥乏味的课堂教学不利于幼儿天性及潜能的发展，不适合幼儿的成长。而幼儿园课程游戏化建设则把游戏和课程教育相结合，有效地调动起幼儿的学习积极性，用游戏来辅助幼儿园课程教育，激发幼儿的好奇心和学习兴趣，这样可以展示出更多的教育多样性，如此一来，才能培养出顺应时代发展，适合当前社会时代的人才。

二、 幼儿园课程游戏化建设的策略

（一） 改变教学理念

传统的教育理念认为游戏会阻碍幼儿的学习进度，耽误幼儿的学习时间，随着时代的不断发展，教育改革的不断深化，要求我们必须改变传统的教学理念，明确幼儿园课程游戏化的教学理念，增强教师对幼儿园课程游戏化的认识，根据幼儿园的实际情况，根据幼儿的实际需要，不断地完善和创新幼儿园课程游戏化建设。所以在幼儿园课程游戏化建设的过程中，教师必须明确游戏的目的在于使幼儿能够在实践中进行知识的探索，培养幼儿全面发展的能力和团队的精神，我们并不是要把幼儿园变成游戏的天堂，而是将游戏的理念渗透到幼儿园的课程教学中去，让游戏辅助课程，这样才能使幼儿更快更好地得到教育和学习。在这个越来越重视幼儿教育的时代，我们必须明确教育的目标，改变传统的教学理念，做到一切以幼儿为主，一切以幼儿为中心，满足幼儿的需求，将幼儿园课程游戏化，才能够使幼儿们得到更好的发展和健康的成长，才能培养出适应社会需求的人才。

（二） 创新教学方法

随着时代的进步，对于现代化的幼儿教育，继续采用传统的教育方法是不可行的，我们必须改进和创新教学方法，真正做到一切以幼儿为本，一切以幼儿为中心，教师要做好指引者和指导者的角色，比如教师可以利用情景游戏教学的方法进行教学，在进行“小蝌蚪找妈妈”的活动时，教师就可以利用互联网找一些相关的视频或者是图片，然后可以用撕纸或者捏橡皮泥的游戏活动让小朋友们对小蝌蚪找妈妈的故事进行讲述，这样可以有效地调动起幼儿的想象力和创造力，在故事情境中，教师也可以让幼儿来扮演小蝌蚪，紧接着教师可以让幼儿对故事进行思考，最后，教师还可以让幼儿通过自己的想象力，想象出一幅小蝌蚪找妈妈的场面，把它画下来，这样有利于幼儿想象力的拓展。在游戏的过程中，我们让幼儿能够独立地思考，在玩儿中学，也使得枯燥乏味的课堂教学变得活泼、生动、有趣，这样一来，无论是幼儿学习的效率还是教师的教学质量都有了很大提高。

（三）为幼儿营造一个良好的游戏氛围

对于幼儿园课程游戏化建设，我们还应该为幼儿营造出一个良好的游戏氛围，将幼儿园中的学习环境及学习因素与游戏氛围相结合，用丰富有趣的游戏器械、科学的游戏设置以及良好的教学内容，使幼儿园变成一个学习的乐园。在营造良好的游戏氛围的过程中，我们可以根据幼儿园的实际以及幼儿的实际需求，把幼儿们喜爱的人物形象带入到教学中来。在这样具有浓厚的游戏氛围的学习环境下，幼儿更容易投入到学习中来，学得更快，记得更牢。在学习瓜果蔬菜的时候，教师可以带领幼儿在幼儿园的小农场里种一些瓜果蔬菜，记录瓜果蔬菜的生长过程，瓜果蔬菜长熟的时候，幼儿们还能够品尝到自己的劳动成果，这样幼儿还可以通过自己的实践对瓜果蔬菜有所认识。这样游戏化的幼儿园课程更有利于幼儿的成长和对知识的学习。

（四）提高教师幼儿园课程游戏化的能力

在幼儿园课程游戏化进程中，教师是幼儿园课程游戏化的重要运行实施者，所以教师必须提高幼儿园课程游戏化的能力，这样才有利于幼儿园课程游戏化建设的顺利实施。幼儿园应当组织教师进行培训学习，从理论开始，改变教师对游戏课程的观念，强化教师对课程游戏化的认识。其次，加强对幼儿园游戏化课程的学习，提高教师对游戏化课程的教学与组织能力，还应当在一定程度上提高教师的观察能力，这样在游戏的过程中可以观察幼儿存在的不足与缺失，及时发现问题，解决问题，这样更有利于幼儿的全面发展与健康成长。

总而言之，幼儿园课程游戏化建设是一个适应现代形势，顺应时代发展的重要过程。幼儿园课程游戏化建设满足了幼儿的需要，使幼儿园课程真正做到一切以幼儿为本，一切以幼儿为中心。要进行幼儿园课程游戏化建设，我们必须改革和创新传统的教学模式和教学方法，根据幼儿的实际需要及幼儿园的实际情况，为幼儿营造一个良好的游戏学习环境，同时提高教师课程游戏化的能力，这样才能使幼儿在玩中学，学中玩，让幼儿自主地投入到学习中来，从而提高幼儿园课程的教学质量和教学效率。

参考文献：

[1] 高祥.通过游戏来学与教：幼儿园游戏教学实践中个案研究[D].重庆西南大学，2014.

[2] 陈建玉.对幼儿园语言教学活动游戏化的思考[J].四川教育学院学报，2010.

[3] 欽州红.幼儿园课程游戏化建设之思考和行动[J].学前教育，2010.