浅析如何提高小学信息技术教学效率

杨靖

摘 要：信息技术课程日渐被社会各界密切关注，不仅在发展速度方面拔得头筹，还更广泛地应用于实际。信息技术课程是一门工具性很强的课程，怎样能让学生更好地参与课堂活动，调动其主观能动性、灵活性，让他们有课堂自我意识，从而全面提高小学信息技术课堂教学效率是一个十分重要的课题。

关键词：小学；信息技术；课堂效率

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）20-0082-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.049

传统课堂教学中面临着三个方面的矛盾，即教学效率与课堂时间分配的矛盾，教师水平与教学质量充分展现的矛盾，学生学习能力与成绩的矛盾。信息技术课并不是传统的教学课程，而是在素质教育改革时推行的，这三方面的矛盾不容忽视。信息技术是一门新兴的教学课程，实际操作性很强，教师不能套用以往的教学方法及教学经验进行传统教学。这就是信息技术课堂教学的第四个矛盾，教学观念与课程特点的矛盾。要解决这四个矛盾，需从课程预备、教学仪器与设备和教学观念等多方面进行综合考虑。

一、小学信息技术课程教学实际

教育领域掀起了课程改革的浪潮，设置了信息技术课等诸多以开展素质教育为目的的教学科目。小学信息技术课以其卓越先进性和与时俱进的时代性成为提升小学生操作能力和创造能力的重要手段。在互联网飞速发展和广泛普及的今天，信息技术也在跨越式前进，更多的人开始关注信息技术教育。在学校的教学活动中，信息技术课程得到学校、教师、学生的密切关注，在各种教学改革方式中取得了一个又一個进步。信息化对我们的生活产生了深远的影响，信息技术的课程教学模式也得到了极大的改善，对本课程教学资金的投入也越来越多，课程发展的物质条件得到巩固。

但是我们必须有危机意识，要在新的教学课程改革中保持清醒的头脑。虽然信息技术课程的发展速度很快，但是欲速则不达，我们在课程的发展过程中要及时发现问题并解决问题，其中有很多不能回避的问题。其一，信息技术课并不是课业成绩考查的必考科目，很多家长和教师对这门课程抱着可有可无的态度，并未提起高度重视。其二，信息技术课程所需的特殊教学设备，在某些同学面前成为游戏的工具，导致其在课堂教学中注意力不集中，降低了课堂效率。其三，信息技术课程刚刚兴起，课程教学还没有一个公认的标准，教师在课程教授时有极大的随意性，导致不同教师教学有极大的差异性。其四，信息技术课程是动手能力极强的课程，大多数教师在讲授课程的过程中，并没有注意到信息技术课程的教学特点，只是单纯地注重知识的讲授，并没有提升学生的主观能动性，培养他们的动手能力，忽略了学生在本课程学习过程中应展现的能力。

二、提高小学信息技术课堂效率的解决方法

（一）选择优秀的教学方法，激发学生对信息技术课程的兴趣

兴趣对激发学生的主观能动性有重要的作用。在信息技术的教学过程中，教师应该对自己有一个清晰的定位，不应该单纯地教授知识，更应该对学生加以引导，使学生认识到信息技术课程背后的乐趣。对于少年儿童来说，因其心理不成熟，贪玩，容易被计算机游戏迷惑，一部分少年儿童沉浸在计算机游戏当中无法自拔，并没有注意到教师教授的课程，未能清晰地理解课程教学内容，使得教师难以实现当节课程的教学目标。在信息技术课堂上，教师急需转变传统教学观念，紧抓少年儿童的学习特点，将他们的个性特质与教学实际结合起来，创造良好的教学环境，充分激发学生的学习兴趣。引导学生主动开展关于本门教学课程的自主学习活动，让学生喜爱上这门以信息化为背景的课程。为使学生深切感受到这门课程的实际应用价值，教师应该为学生创设一个优良的发展环境，为他们铺设全面发展的基础，通过实际生活中的案例让学生将所学知识应用到实际生活，将理论联系实际，发挥少年儿童的创造力，提升他们对学好本门课程的信心。同时还可以结合学校的创新活动，让学生在信息技术课程学习过程中感受到本门课程的乐趣。

（二）组建学习资源体系，加强学生运用知识能力

优秀的课堂教学离不开深厚的学习资源，加大学校教学资金的投入，引起教学方面领导的高度重视是解决硬件需求的一种方法。虽然物质条件的制约，地区发展的不平衡，导致了教学课程发展的停滞，但我们更需在其他方面加以探究。和其他课程结合在一起是组建学习资源体系的必经之路，教师应该加强学科间的联系，让学生充分认识到信息技术课程在其他学科中的实际应用，提升信息技术课程的课程价值，提高学生综合运用知识的能力。例如在进行“幻灯片的制作”课程中，可以将本课程和语文学科教学相结合，让学生在学习语文课程时充分运用本门课程，以达到学科间的结合和学习资源体系的组建目的。

（三）促成学生间的合作，培养项目组织能力

习近平总书记说过：“独行快，众行远。”在教学实际中应该鼓励学生进行深入的交流学习。团队的力量是不容忽视的，不仅可以深入推进素质教育改革，还能增进同学关系。在课程教学过程中，教师还可以促成学生的合作，通过设置课程任务的形式让学生集思广益，博采众长，以达到培养学生一定规模项目工作的能力。

（四）增强教师业务能力提高教学水平

教师是课程教学活动的主要开展者，教师的能力直接影响教学活动开展的好坏，这就要求教师终身学习，提高个人知识的积累程度，不断总结经验教训，提高学生学习能力。

总之，传统的提高课堂效率有很多种，但是适合信息技术课程的却不多，我们要积极研究课程教学方式，提高信息技术课程教学效率。

参考文献：

[1] 李明洲.浅谈如何提高小学信息技术课堂效率[J].学周刊，2013（4）.

[2] 马静静.论如何提高小学信息技术课堂效率[J].数字化用户，2014（20）.

[3] 张娜.浅析如何提高小学信息技术课堂效率[J].学周刊，2011（3）.