中职中专美术欣赏课程教学体会

摘要：中职中专学校艺术专业的美术教育具有很强的专业针对性，造型基础课程和专业设计课程、计算机辅助设计软件课程的重要性不言而喻，但作为基础理论类课程的美术欣赏课，其重要性时常被大家所忽略。美术欣赏课程作为基础理论类课程，旨在激发学生对美术学科的兴趣，塑造健康的审美价值观，以此锻炼其审美能力和观察想象的能力，从而为专业课程的学习打下基础。

关键词：中职中专；美术欣赏课程；教学

一、 中职中专美术欣赏课程教学存在问题

（一） 教材选择缺乏新意

中专大部分的教室格局都偏小，受到这种环境因素的影响，自然是没有专门的美术区来供职教生进行大型的美术活动的。所以每个教室都只有一个小角落，投放一些最简单的材料：画笔、画纸、涂色画本等作为美术区角。这些美术材料都只是描摹涂色，并不能激发职教生的创作兴趣。除了受教室格局影响外，教师对于美术活动的重视程度，也是导致美术教材缺乏新意的一个重要原因。教师把重心都放在组建建构区、益智区这两个方面，对于美术区角的材料投放没有特别的关注，所以也导致了很多美术教育问题的出现。

（二） 家长对美术教育的认识片面

现在社会上出现的一些美术比赛，都是以盈利为目的，向家长和职教生伸出“黑手”，家长就更加的把美术当作是一种拿奖炫耀的盈利性东西，从根本上就误解了美术教育的真正意义。家长对于职教生的作品，也是从成人角度来评价，最典型的就是把“像不像”作为评价的标准，这种美术教育俨然只是一种迎合成人的“功利性”活动。社会的这种不正常趋势是导致家长对于美术教育认识片面的主要原因。

二、 中职中专美术欣赏课程教学建议

（一） 创造生活化的环境，改变授课形式

1. 创设主题活动，开展生活化美术教育

利用生活化的主题活动来开展美术教育，对职教生有着很大的吸引力。在主题活动中，教师引导职教生通过亲身感受来激发已有的生活经验，感受生活的美好，将这些经验与情感融入美术作品中去。较虚拟的网络图片来说，实实在在看得见摸得着的事物，职教生的兴趣度会增加一倍。比如：南通——美食节活动，教师可以通过带领职教生亲身去品尝美食，观察美食节的活动场景与过程，观看美食制作的视频等等，让职教生有一个真实的体验，互相交流分享，再来进行有关美食节的创作。这种主题活动不仅能激发职教生的作画兴趣，还能让职教生了解各种特色美食的制作，对自己的家乡有更多的了解。

据调查，中专曾经开展过一个主题活动，叫“我的爸爸”。当时班上老师只是让职教生带来了爸爸的照片，然后交流一下自己眼中的爸爸，最后就开始照着爸爸的照片进行作画。我认为，这样的主题活动是好的，是贴近职教生生活的。但是在授课模式上却是有很大欠缺，对着照片画其实就是另一种形式的模仿。其实，教师可以请每位职教生的爸爸来学校，开展一次亲子活动，在一些游戏活动中，增加职教生与爸爸的默契度，然后现场对爸爸进行写生，在作画的过程中，职教生与爸爸肯定是有眼神交流与语言沟通的，这样的美术活动过程才是愉快轻松的，画出来的作品才是富有真实情感的。所以，创设生活化的主题活动，运用灵活的授课模式，不仅有利于职教生美术水平的提高，对于职教生的情感表达也有很大帮助。

2. 走出教室，走进大自然

生活化的美术教育不应该只是局限在教室范围内，应该是走出教室，走进大自然。如果能创设合适的环境，那职教生的潜力是可以无限放大的。轻松愉快、色彩艳丽的环境，能更好地激发职教生的创作。狭小的教室范围内，方方正正的桌子，规规矩矩的摆设，都是缺乏生活气息的，带给职教生更多的只是一种“学习”的氛围。而大自然的环境中，广袤无边的蓝天，香气扑鼻的鲜花，绿油油的大草地，叽叽喳喳的小鸟声……这些无一不让职教生感到轻松，这里正是解放天性的地方，生活气息浓厚。

在对中专的调查过程中发现，教师对于生活化的美术教育有一定的理解，但是不够全面。某在进行“春天的花”这一活动时的照片。教师在教室的植物角摆上了春天的花，然后有几个职教生在进行作画。

（二） 发现生活化材料，激发职教生创作兴趣

源于生活的材料是职教生比较熟悉，经常摸得着、看得见的，所以容易引起职教生的共鸣，有亲切感，激发他们的好奇心，让美术活动进行的更加有趣顺利。生活中常见的自然物、日常用品、废旧物品等，通过改造，就能成为供美术活动所用的材料。因此，教师要有一双发现美的眼睛，敏感地去发现职教生生活中可以作为美术教育资源和材料的物品，提供多种多样的美术材料。

1. 从废旧物品中寻找美术材料

《中专教育指导纲要》指出：“引导职教生利用身边的废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”教师要善于发现职教生的兴趣，根据职教生的实际情况，选择合适的废旧材料，组织职教生开展美术活动，激发他们创造美的兴趣。生活中的一些被丢弃的废旧材料，如牛奶盒、饼干盒、饮料瓶、糖果纸……在外观上都是五颜六色，很有特色的，若进行一些创意的改造，就会有新的面貌出现，成为职教生的新玩具、新材料。这不但可以提高职教生的环境保护意识，还有利于培养职教生的动手操作能力，对于职教生的审美能力和美术创造力也有很大帮助。

这对教师的考验是很大的，教师需要有一双善于发现美的眼睛，来寻找适合的废旧物品，为职教生的美术教育活动提供材料。例如：职教生每天早上喝的牛奶盒子，教師可以引导职教生去发挥想象，可以改造成什么东西，然后帮助职教生一起进行操作，洗干净，通过剪刀、画笔，将它变成漂亮的花瓶，插上花，不仅完成了一件富有创意的美术作品，更可以用来装点教室。

2. 从大自然中寻找美术活动材料

大自然是丰富多彩的，它为职教生提供了各种各样的自然素材，如：小石块、树枝树叶、花朵、泥土、贝壳、沙子……这些大自然的材料与我们平常的绘画材料相比，更多了一分生活的气息，让职教生感到既熟悉又新奇，更容易唤起职教生的创作欲望和创作热情。因此，教师在组织美术教育活动的过程中，应该更多的去寻找一些没有加工过的自然材料，给职教生提供多样的纯天然的美术材料，感受自然美。引导职教生用这些大自然的材料进行创作，用石块搭一个建筑，用花瓣贴一个裙子，用树枝在沙子上作画……但是在活动中，教师还是要注意这些材料的安全性。这些都让美术活动有了一个新的发展，不仅激发了职教生的创造力，更培养了职教生的审美能力。

参考文献：

[1]陈艳梅.浅谈中职美术欣赏教学[J].资治文摘（管理版），2010（07）.

[2]高小明.高中美术欣赏课的几点体会[J].中国教育技术装备，2010（01）.

[3]俞志斌.美术欣赏课程的教学创新[J].商业文化（学术版），2008（04）.

[4]孙蕾.浅议中学美术教学中的审美教育[J].中国校外教育（理论），2007（04）.

作者简介：

牛瑞，河南省许昌市，许昌技术经济学校。