学生核心素养培育如何与初中美术课堂教学结合

摘要：随着我国教育事业改革的不断推行，提高我国教育部门的教学质量与教学设施的建设，成为社会发展的重点。在教育的过程中随着新事物的加入需要对教学模式与教学的方法进行不断地创新，这样可以保证全方面、综合型人才的供给。本文主要针对我国初中美术课堂教学中的教学方法进行研究，为提高学生美术教学的质量提供重要的参考依据。

关键词：学生核心素养；初中美术课堂；教学结合

随着社会的发展，我国的教育部门对于学生的核心素养提出了更高的要求，加强了核心素养与其他学科之间的结合。总的来说，一个学生的素养就是学生其先天基础与后天努力的结合，是一种优秀的品质。将学生素养中的关键东西进行精简就是核心素养。核心素养是学生成长中的重要因素。在初中美术的教学中核心的素养主要包含了对事物的看法、美术作品的表现、学生审美眼光与创新的能力等等。

一、 我国学生核心素养培育中面临的问题

（一） 互动的面面性对传统的核心素养培育形式提出了挑战

高科技的到来，对核心素养教育的内容也产生了重要的影响。核心素养教育主要包含了：教育的主体、教育的客体、教育的载体、教学的内容与教育课程的体系等等。这些内容变得更加的丰富多彩，教育的方式也发生着变化。传统的教学方法比较单一，教学的内容涉及的不够深入。随着新媒体时代的发展，教学形式逐渐变得多样化，教学内容也更加的深入，教学知识的范围更加广泛，师生之间、学生之间的互动性更强，教学更多的通过朋友圈、学术圈、讨论圈、生活圈等多种交流平台实现信息的传播。这些新媒体工具、平台的使用，对传统的课堂教学为主的核心素养教育产生重要的影響，是一种全新的挑战。但这也是教学的一个全新的机遇，这样就提高了对授课教师的要求，要求教师不仅需要追随时代的步伐，对新鲜事物有一个充分的了解，将其有利的一面应用到教学工作中，还需要对学生的心理与实际情况完全掌握，对学生的不同问题提出解决的办法，从而提高对核心素养的要求。

（二） 环境的复杂性对广大教育工作者提出了新要求

在现代社会高新技术发展的大潮中，互联网技术被广泛地使用，很多的新闻、资料与国家大事都是通过网络了解的，在网络的信息中除了积极向上的正能量，势必也有庸俗、消极的负能量。这样复杂的社会环境对学生的核心素养与健康成长产生重要的影响。信息时代的到来造成学生的核心素养培育环境比较复杂。不仅是多种信息技术的多样性，也有传统素养教学的枯燥与乏味导致的。总而言之，对学生核心素养的教育环境是复杂的，对教师教学能力与教学模式产生重要的影响，改变传统的教学方法与教学模式，开展多渠道的教学是培养学生核心素养的关键。

（三） 手段的多样性为探索核心素养培育新路径提供了新选择

随着初中学生对于核心素养培育的重视不断地加强，新时代互联网技术的发展为其提供了更多的教学可能。教学不再是局限于书本上的知识与灌输式的被动教学，更多的是使用网络技术、大数据与云计算等高新技术的使用。这些都对学生的核心素养教育形成主要的推广方法。传统教学方法中的素养教育主要是通过教师课堂上的传授、社会实践中的练习、专业技术的学习与学生自己的领悟，这些从学校与教育部分的角度看其中存在很多的弊端。站在学生的角度看，接受素养教育的形式比较单一、枯燥。然而，互联网技术的到来，给学生的发展提供了更多的空间。将核心素质教育与互联网技术相结合，体现出学生学习的地位与师生之间的互动性。

二、 学生核心素养培育与初中美术课堂教学的分析

（一） 开展电化教学，激发学生兴趣

学生到达初中阶段就会对社会与他人有一个情感的认识与生活经验的积累，这一时期进行美术教育是激发学生全面潜能的重要的教学课程。在初中美术的教学中，任课老师需要对学生的基本情况有一个全面的认识，对学生的思维模式与特点保持一种尊重的心态。再根据学生的情况进行合理的引导，这样可以提高学生学习的热情。若是学生对于美术教学没有兴趣，学习就会失去主动性，从而严重的影响学习的效果。例如：以美术课堂中的人物线造型为例，在以前传统的教学中，教师会让学生比照一种事物进行作画，可以是一个苹果也可以是一束花。但是有一些同学会对这些事物不感兴趣，想画其他的事物，可以是自己家里的小猫或者朋友。主要就是学生对这些事物不感兴趣，也不熟悉。却对自己身边的事物比较了解，画课堂上的东西就会不够自信。对于这一现状，美术老师不能只是责备，需要让学生享受自由，选择自己喜欢的事物，避免对其美术的兴趣进行打击。学生根据自己生活的实际情况选择喜欢的事物，就会提高学生对美术学习的兴趣与积极性，同时有助于学生自信心的养成。

（二） 解析美术作品的文化背景

在人类的发展中，美术属于一种重要的文化遗产，不同时期的美术作品，具有自己的创作特点。作品本身具有的价值受到当时文化与政治形势的影响。可以充分地体现出当时的时代背景。所以，在初中美术的教学中，学生对于不同作品的文化背景与时代特色有一个全面的了解，对不同美术作家的情况积极的掌握，从而可以理解这些名作中想要体现的价值。美术作品不仅需要具备一定的美感，其中的人文特点与想要表达的精神也是非常可贵的。例如：我们听说过的著名的《走下神坛》作品，这一作品产生于欧洲文艺复兴时期，它特殊的时代背景决定了它的主要精神的表达。作品中对于人文主义思想充分的展示，重点强调了天性的解放，并对发展中的科学文化与人权进行了大力的肯定。将人体美展现在了美术作品中。对这些作品进行学习的过程中，需要对当时的时代背景充分的了解，当时人们生活受到不同阶级的压迫，没有自由。这样一部作品体现出了大部分人的心声，那种向往人权，渴望自由的精神展现得淋漓尽致。

（三） 鼓励学生创作艺术作品

在美术课程的学习中，还需要学生不断地思考与创新，创新是美术学习中的重点。只有提高学生的创新能力，才能推动社会的发展。最重要的培养措施就是让学生亲身体会到创造热情，积极地参与到艺术活动中，能有提高学生的艺术素养与发现新事物的眼界。学生通过艺术作品展示出自己的艺术素养，在美术课程的学习中，需要老师做到积极的引导作用，培养学生独立创作绘画的能力。通过实践活动，挖掘学生的创作潜能，培养学生对美学的欣赏能力。同时还需要考虑到学生的实际情况以及对新事物的接受能力，选择艺术的形式尽量的简洁化，可以通过绘画、剪纸、泥塑等多种形式培养学生。还要鼓励学生自己积极的思考，创造出更多的新事物与新想法。将个人的情感与理念加入作品中，提高学生的核心素养教育。另外，还可以组织学生对优秀作品进行临摹，通过临摹可以激发学生对作品感情的表达，有利于学生多种形式的培养。

三、 结语

在我国的发展中，全方面的综合人才很重要。单纯的重视人才的专业能力时代已经过去，要对人才的综合素质教育进行完善。初中美术教学就可以激发学生对不同事物的观赏能力与美感的培养。加强美术课程的学习可以提高学生的核心素养培育，对其全面发展产生重要的影响，为社会提供更加优秀的人才。

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作者简介：

颜佩玲，福建省石狮市，福建省石狮市实验中学。