初中英语课教学中思维能力的培养

摘要：随着教育体制的不断改革和发展，传统的教学方法已无法满足现阶段素质教育的发展要求。课堂是学生学习英语专业知识的重要场所，因此在初中的英语课堂教学活动中老师应引导学生积极进行教学问题的思考，鼓励学生用英语进行个人观点的表达，培养学生的逻辑思维能力。本文将针对初中英语教学中思维能力的培养进行深入的研究分析。

关键词：初中英语；课堂教学；思维能力的培养

一、 前言

在教育改革发展的背景下，老师应学会与时俱进，积极进行教学方法的优化，努力打造高效率的课堂教学，创新型的逻辑思维能力是在学习中逐渐培养出来的，初中英语老师在进行实际的课堂教学活动前，应树立正确的教学观念，努力为学生创造出和谐的课堂学习环境，为学生提供充足的发展空间，引导学生养成良好的学习习惯，培养创新性的逻辑思维。

二、 在初中英语课堂中培养学生逻辑思维能力的重要意义

在初中的英语课堂教学中培养学生的逻辑思维能力有助于学生综合素质的提高。在实际的课堂教学活动中通过新型的教学模式和教学方法，有效地训练了学生的创新能力和思维发展，引导学生掌握有效的学习方法，提高了课堂教学的效率，满足了现阶段素质教育发展的需求。

三、 初中英语课教学中思维能力培养的方法

（一） 营造轻松愉悦的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣

初中英语老师在进行实际的课堂教学时，应正确认识学生在教学中的主体地位，努力为学生营造轻松和谐的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣。利用轻松的学习环境，缓解学生紧张、恐惧的学习心理，培养学生的自主学习能力的思维创新能力。在实际的课堂教学活动中老师还应加强与学生之间的沟通交流，与学生建立良好的师生关系，对于性格内向，不敢发言的学生，老师应给予适当的鼓励，调动学生的学习积极性和主动性。如：对于上课不敢表现自己的学生老师可以对他说：“It doesnt matter. I believe you can.”、“Im sure youll have a better idea.”等，通过和谐的学习氛围，加上对学习的鼓励，可以有效激发学生的创新思维和创新能力。

（二） 创设合适的教学情境，提高学生的课堂参与意识

初中英语老师在进行实际的课堂教学活动时，应努力为学生创造合适的教学情境，提高学生的课堂参与意识，充分调动起学生的学习积极性和主动性，培养学生的逻辑思维能力。以学生为教学活动的中心，在实际的教学中充分发挥学生的主体作用，引导学生积极思考相关的英语问题。同时加强老师与学生之间、学生与学生之间的交流，让学生加强口语表达能力的训练，开拓逻辑思维能力。如：老师在教授学生“Can you come to the party？”相关知识内容时，可以组织学生进行小组探讨学习，让学生围绕课文的内容进行情景剧的自主设计，再鼓励学生进行表演，通过具体教学情境的创设，可以提高学生的口语表达能力的创新性逻辑思维能力。

（三） 合理使用先进的多媒体技术进行辅助教学

初中英语知识具有一定的复杂性和抽象性，为激发学生的学习兴趣，帮助学生深入理解和掌握相关的英语知识内容，老师可以合理使用先进的多媒体技术进行辅助教学。如：初中老师在进行实际的教学活动时可以利用多媒体向学生展示相关的视频、图片等，将复杂、抽象的理论知识直观地展现在学生面前，激发学生的学习兴趣。

（四） 加强提问的有效性，培养学生创新性的逻辑思维能力

英语是初中学生的主要学习科目，在英语知识的了解上学生需要投入较多的时间和精力。学生个体之间存在着实质性的差异，因此为保证英语课堂教学的质量，培养学生的创新型逻辑思维能力。老师应针对教学内容对学生进行分层次的知识提问，确保提问的有效性。老师在提问之前还应充分了解学生的学习能力和知识掌握情况，依据学生之间的个性化学习差异对课堂要求进行适当地调整，努力激发学生的课堂学习兴趣。如：老师在教授学生“Life in the future”一课时，对不同层次的学生进行合适的提问，对学习能力较弱的学生提出“Whats the first paragraph talking about？”，对基础知识扎实，学习能力较强的学生提问“Whats the main idea of each paragraph？”对于英语知识掌握欠缺的学生在进行教学内容提问时应尽量将问题进行简单化处理，如：在教授学生“Wheres the post office？”时，对学习成绩较低的学生提问：“Is there a bank near here？”，对学习成绩较高的学生提问“Please say something about your neighborhood”通过对问题进行分层设计，满足不同层次学生的实际学习需要，培养学生的逻辑思维能力，提高了英语课堂教学的质量。

（五） 积极进行教学方法的创新

为有效培养学生的思维能力，初中老师应摆脱传统课堂教学模式的束缚，积极进行教学手法的创新，在实际的课堂知识教学活动中加强与学生之间的互动交流，及时了解学生各个时期的学习需求，引导学生积极参加探究活动，建立完善的逻辑思维体系。如：老师在对学生进行写作能力训练时，可以增加题目的灵活性，像是“My favorite subject is ×××”，鼓励学生对自己喜欢的课目进行写作，培养学生的创新性逻辑思维能力。

（六） 正确认识学生个体之间的差异性，加强评价的分层性

初中英语老师在对学生进行日常教学活动时，应充分了解学生的性格特点、理解能力、认知水平等，正确认识学生个体之间存在的实质性差异，依据学生的實际学习需求进行教学方案的调整。确保每一位学生通过课堂教学都能够学有所获。

四、 结语

知识是逻辑思维发展的基础，逻辑思维是知识的具体体现。初中是学生积累专业知识，培养逻辑思维能力的重要阶段，初中的英语老师应树立正确的教学理念，将学生作为教学活动开展的主体对象，充分了解学生个体之间的差异性学习需求，摆脱传统教学观念的束缚，积极进行教学手段的创新，通过灵活的教学方式培养学生的逻辑思维能力。

参考文献：

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[2]李茵静.研究在英语教学中培养学生的创新思维能力[J].读与写教育教学刊，2016，04：38.

[3]赵雅娟.简述初中英语课堂如何培养学生的创新思维[J].科海故事博览科教创新，2016，04：25.

作者简介：

何骋宇，河北省承德市，承德市民族中学。