板中窥豹细观慧察

摘要：人们辨别事物、认识事物的能力即为观察力。通过对认识事物的观察，才能将这个事物反映出来。而具备细致缜密的观察力，则是反映客观事物的关键因素。小学生观察力的培养，不仅是小学生智力发展的基础，也是小学生正确认识事物的主要方式。观察力的缺乏会导致想象和创造性思维的缺乏。我发现，通过“百鸟朝凤”的探究学习，思维潜能开发课程能够有效地培养孩子们的观察力。

关键词：巧板；百鸟朝凤；观察力；思维开发；学习兴趣

巧板是我国古老的益智玩具，被称为“东方魔板”。心形、圆形、蛋形等都是九巧板的外形，其即为心形和蛋形是九巧板最常用的外形，这些巧板玩具都能吸引小学生的注意力。在拼图时所有组件都要用到，但不能重叠，可连接角与边。玩法的形式多种多样，可以自创，也可以按图造型，仅仅是“蛋形九巧板”的飞禽图形就有一百多钟，真可谓变化莫测、丰富多彩，因此“百鸟朝凤”拼板也是其主要名称。

九巧板类的益智玩具能够拼出日月星辰、花鸟虫兽、人物器物等诸多具有一定意义的精美形状，其拥有丰富的类型，龐大的想象空间。能够有效激发孩子们迎接挑战，提高解决问题的能力，锻炼学生的耐心，培养学生的观察力、想象力。实践证明，通过“百鸟朝凤”的探究学习，思维潜能开发课程能够有效地培养孩子们的观察力。

一、 创设情境，培养观察兴趣

兴趣是最好的老师，没有观察兴趣，就谈不上观察力的发展。如何能够在短时间内快速吸引孩子们的眼球，激发他们的观察兴趣呢？在教学时我尝试了很多方法，最终，我用一段《百鸟朝凤》的唢呐乐曲配上精美的鸟类图片将孩子们引入了鸟的世界，然后提问：孩子们，你们手中的这款器具也叫“百鸟朝凤”，它又是如何变幻出各种鸟的形状的呢？请同学们仔细观察，百鸟朝凤的九块板跟我们接触过的巧板一样吗？你有什么发现？孩子们的兴趣被调动了，他们的小眼睛盯着手中的“百鸟朝凤”，思考着这九块板子是怎样变成各种鸟的呢？他们的回答也让我欣慰。

生1：老师，我发现百鸟朝凤的板子跟七巧板的不太一样，他有几块板子的边不是直的，是弯的。

生2：老师，我也发现了，比如这块板子非常像一个梯形，但是这条边是弧形的。

生3：老师，我还发现了这块板子跟另一块一模一样。

……

要提高学生的观察能力，首要的问题就是要激发学生的观察兴趣和自觉进行观察的积极性，这是搞好观察的重要前提。

二、 精心点拨，发现观察方法

观察力不是与生俱来的，而是在学习中培养、在实践中锻炼的。学生年级有高低，年龄有大小，智力有差异，性别有不同，爱好不一致。要针对这些情况，去培养小学生的观察力，并使他们逐步得到发展和提高，是存在着一定困难的。如果不在教学中做大量细致、艰巨的工作，如果不能抓住小学生的特点，按照规律办事，那是无法达到目的的。

（一） 分解观察

刚接触“百鸟朝凤”时，刚开始时孩子们看到一个图总是看一眼拼一下，效率很低，为了提高他们拼摆的速度，我给他们限定时间，孩子们的好胜心被激发，就会开始想办法。

所以我认为要善于对事物的发展过程，对构成事物的各个方面，对构成细节的各个因素，加以分解进行观察，化笼统为细致，化模糊为清晰，这是培养学生观察能力的有效方法。

（二） 顺序观察

学会了分解观察，下一步就是要将分解出的各部分组装成一个整体。这时孩子们出现了个体差异，有的孩子能够快速完成，而有的孩子要花费的时间却比较长。

“合作动机和个人责任，是合作学习产生良好教学效果的关键。合作学习将个人之间的竞争，转化为小组之间的竞争，有助于培养学生合作的精神和竞争意识；有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。”这时，我让孩子们小组内进行了一个小比赛，而拼得特别快的学生当他们组的小老师，传授自己的拼摆方法。

“拼的顺序反映的就是你观察的顺序，我们在进行观察时按照顺序观察能够大大提高我们的观察效率。”这之后，孩子们渐渐养成了有序观察的好习惯。

（三） 细节观察

小学生喜新奇，但观察事物时往往笼统、不精细、不注意事物的特点，不善于区别事物之间的差别。培养学生的细节观察能力是培养创新型人才的一项非常重要的基础性教育。细节观察为想象积累了丰富的表象，在脑海中涌现的表象越多，创造性想象越丰富，细节观察可以帮助我们记忆大量的表象，这种细节材料掌握得越丰富，创造想象就越自由，所以细节观察至关重要。

三、 加强练习，养成观察习惯

观察是聪明的眼睛，没有敏锐的观察力，就谈不上聪明，更谈不上成才。观察是一个人认识事物的重要途径，是智力活动的基础，是完成学习任务的必备能力。观察是思维的触角，对于孩子来说，良好的观察能力能获得更多的知识和经验。在整学期的教学过程中，我一直引导孩子们将观察贯彻始终，通过不断反复的练习，孩子们养成了有目的、有计划、有选择的观察习惯。

巴甫洛夫说：“观察，观察，再观察。”观察是最好的学习。通过本学期思维潜能教学，我发现我们班孩子的观察能力得到了大幅提升，他们养成了自主观察的好习惯，他们有了一双善于观察、善于发现的眼睛，写作文的时候，语文老师说，孩子们写的生动了，细致了，能够用心观察了，能够把观察到的东西写出来了。作为数学老师我发现，在做解决问题这种题型的时候，孩子们能够自己读题，从中发现题目给出的信息、要求的问题，进而思考如何用给出的信息得到要求的问题，解决问题能力大幅提升。而这一切都归功于良好观察习惯的养成。相信在以后的学习中，良好观察习惯的养成将继续帮助孩子们在学习的道路上乘风破浪、勇往直前。

参考文献：

[1]孙报.捕捉课堂细节培养观察敏锐性[J].陕西教育：教学，2015（6）.

[2]刘敏.《七巧板的性质及其运用》教学案例分析[J].科海故事博览·科教创新，2012.

作者简介：

王薇，山东省日照市，山东省日照市东港实验学校。