初中材料作文创新教学实践

符克兰

摘 要：新课标要求写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和体验。作文教学是语文教学中不可或缺的一部分，是学生知识、体验、情感外化的一种表现，作文教学过程是学生知识重组、创新的过程。那么，如何在写作指导中，开拓学生写作思路，激活学生的写作情感呢？笔者在作文教学实践作了如下几点尝试，以供参考。

关键词：创新 材料作文 教学实践

作文是语文学习的检验与总结，是一项独立的创造性活动，如何运用所学到的知识与技能进行写作，是学生艰巨而又有意义的学习任务，也是培养学生创新能力的有效途径。因此，作文教学要走出传统写作教学的教条囹圄，使学生作文写出真实的生活，写出由衷的心声，写出充满斑斓的个性。为达到这样的目标，必须在作文指导和作文训练中大胆创新。[1]

一、创设浓厚的写作氛围，激发学生的创新意识

古人云：“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江河。”可见，积累是相当重要的。没有一定的语言积累，学生是写不好作文的。在指导学生写作过程中，教师要着力提高学生语言的储备量，教会学生积累写作素材。“授之以鱼，不如授之以渔”，我采用了集体借阅方式和个人到图书室、阅览室阅读相结合的方法，即每周由教师给全班每人借书一本，每周一换阅一本，这样大大激发了学生阅读的兴趣，扩大了视野，开阔了眼界。另外利用课间时间鼓励学生自己到阅览室、图书室去阅览，这样，使学生增长了知识，受到了熏陶。必要时，教师可以将具有普遍意义的文章，研究理论收集整理并印发给学生，以指导学生提高写作水平。此外还要营造宽松和谐的教学环境，和谐、活泼的气氛有助于学生想象能力的培养；专制、压抑的课堂氛围则会给师生之间的有效交流带来障碍。作为课堂教学的组织者——教师，要把自己作为学生的大朋友，置身于学生主体之中，与学生平等相处，感情上融洽，心理上沟通。师生关系越民主，越平等，越和谐，学生的创新意识就越强烈，作文创新教学的人文环境就越充足，越宽松。[2]

二、让学生感悟生活，培养感性思维能力

作文的生命在于汲取生活的活水，经由灵魂的玉壶倾注到文字之中，才真正能够破除概念化的空洞模式。长期以来，传统的作文指导过多地让学生立什么中心，选什么材料，规定文章的形式章法，使学生在没有真情实感的情况下，挖空心思去套用模式，写出来的文章千人一面。学生写作文时，要少些清规戒律，允许有个性的学生写出有个性的文章。每次写完作文题目，我就给学生提出两个要求：一是书写认真，我每天都要求学生写一篇小楷，提升内在，每天一句好词好句。二是写出真情实感。老师要引导学生用心感受生活，细心观察生活，关心家庭，关心他人，善于发现生活中的美。走进大自然，多观察、思考、体验，激活思维，放飞心灵。让学生敢于说真话、诉真情，以健康的心态感悟生活。这样写出的作文才有真情实感，才能展现个性。

三、积累素材，丰富写作内容

正所谓：“巧妇难为无米之炊。”丰富的材料写作素材是学生创作材料作文的基础，其直接决定着学生作文创作的质量。所以学生要重视基础写作知识的积累，否则学生无法写出一篇优秀的材料作文。而就写作材料的丰富手段而言，初中语文教师需要先引导学生积累字词，避免学生采用错误的词语来表达有关的意思，同时也要避免学生滥用词语或者书写错别字。其次语文教师需要在平时引导学生多阅读文章，正如“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”使学生在潜移默化的过程中，丰富自身的写作素材。语文教师也可以帮助学生积累一些佳词好句来让学生进行背诵，从而达到提高材料作文写作质量的目的。

生活是写作材料的来源，生活中并不缺少美，而是缺少发现。小孩子看事物往往是走马观花，所以看过之后大多在大脑里没有留下什么印痕。所以，要让孩子积累材料就必须对他们进行定向、定目标的观察指导。实践证明，现在的学生的生活规律虽然还是往返于学校――家庭，但是他们的见识广了，知识更扎实了，词汇更丰富了，学生有了写作素材，自然把写作当作一件愉快的活动，再也不害怕了。笔者的做法是：一是引导学生敏锐捕捉当时当地发生的新人新事。比如，引导学生观察家乡，了解家乡的变化：以前弯弯曲曲、坑坑洼洼的泥土路，现在变成了笔直、宽敞、平坦的水泥路；昔日低矮、破旧的瓦房早已被新颖别致的高楼大厦取而代之了......并引导学生将收集到材料组织成文章，比如让学生写《家乡巨变》或《我的家乡》。二是每周布置学生用手机拍照，比如说以主题为感慨时光飞逝的图片，配上文字，来提高写作和观察力。

据心理学家所说，人对事物的记忆是一個循环往复的过程；识记―遗忘―再识记―再遗忘，知识的记忆就是在这样的过程中才巩固下来的。我想，这巩固下来的东西便是能够及时提取出来的渗透性的脑积累信息。鲁迅先生曾经说过，自己的作文就是多看，多练，此外别无心的和方法。同样道理，我认为，学生写作文也无秘诀可言，无捷径可走，只有脚踏实地坚持不懈地积累语汇才能做到出口成章，妙笔生花。成语是祖国语言千百年来积累下来的结晶，它短小精悍，意蕴丰富，内涵深广，在文章中恰当的运用成语，常常能起到画龙点睛的作用，为了让学生能真正能理解成语的含义，并且能做到正确运用，我组织学生积累了大量的成语，为写作打下了坚实的基础。比如，说看到了一排排楼房，便去想“鳞次栉比”“错落有致”这样的词语；看到了花朵盛开的景象便去想“姹紫嫣红”“五彩缤纷”等词；看到初春的垂柳，便去想贺知章的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的美妙诗句；看到街上有人在吵打斗殴，便去想“大打出手”“大骂出口”等词语……

结语

语文是心灵的殿堂，是情感的体悟，是人生的浓缩，作文是一种创造性的脑力劳动，要求学生具有主动探索精神，即具有创新意识，成功的作文教学是培养学生创新能力的沃土。作为语文教师，要切实更新教育理念，转变教学方式，不断探索，不断创新，放飞学生的思维，使学生的作文呈现出“百花齐放，百家争鸣”的景象，从而撷取写作之花。

参考文献

[1]苏芳.快乐作文[J].青年科学.2010年01期.

[2]侯素华.在作文教学中如何培养学生的创新能力[N].学知报.2011年.