童话故事在幼儿教育中的运用

杨栩姣

摘 要：童话是一种比较适合儿童阅读的文学体裁，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想，想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育的目的。

关键词：童话故事 幼儿教育 魅力

“童话”诞生的渊源可以追溯到十九世纪初的丹麦作家安徒生，而系统收集整理童话是从德国的格林兄弟开始的。在世界的每一个角落，哪儿有孩子，哪儿就有童话，童话是开启幼儿心灵的钥匙，是幼儿不可缺少的精神食粮。世界上的许多国家都很重视幼儿的童话教育。那么童话是怎样促进儿童的成长呢？[1]

一、童话故事特点

1.激发想象力

弗洛伊德认为：成人将其担忧、内疚、愿望的实现在梦中以象征的方式安全的表达出来，童话故事犹如梦一样，帮助幼儿宣泄不安、恐惧等情感，充满着神奇色彩，深深的吸引着幼儿。例如《卖火柴的小女孩》，圣诞夜中，因为没有卖掉一根火柴，小女孩一天没有吃东西，又冷又饿，她擦亮了第一根火柴，看见香喷喷的烤鸭；擦亮了第二根火柴，看见了美丽的圣诞树；第三根火柴看见了外婆。故事情节中有着详细的描述，能够充分激发幼儿的想象力，这也正是童话故事中的魅力体现，引发幼儿想象。[2]

2.故事内容单纯简洁

童话故事情节内容跌宕起伏、人物角色性格鲜明，内容单纯简洁。《白雪公主》故事中，白雪公主性格温柔、美丽善良，被赋予外在美和内在美的特点；王后性格毒恶、残忍，对外在美疯狂追求导迫害迫害白雪公主。故事最终圆满结局，使得白雪公主的美和形象走向永恒。

3.具有教育意义

童话故事中具有一定的教育意义。因此，将其应用在幼儿教育中对幼儿思想意识的形成、思维能力的形成具有重要作用。童话故事富有生活经验、思想启发、智慧创造、优良美德等，对幼儿具有一定的教育影响。

二、童话故事在幼儿教育中的魅力

相对于大道理说教，运用童话故事引导幼儿，效果更为显著，幼儿通过童话故事能够明白一些生活道理，树立正确的思想意识，这也是童话故事中的魅力体现，童话故事在幼儿教育中是一种行之有效的教育方法。

1.教育魅力——吸引幼儿注意力

通常情况下，幼儿的集中注意力只有5-10分钟，应用传统说教的教学方法，幼儿普遍没有较高的兴趣和注意力。在一次教育中，我发现幼儿没有较高的参与性，因此转变了教学形式，于是拍拍手说：“小朋友们，现在老师给你们讲一个小故事，小朋友们想不想听？”这时发现孩子们就像被东西吸引了一样，异口同声的说：“想听”。孩子们被童话故事所吸引，纷纷坐在一起认真的听着故事。由此可见，童话故事能够极大的吸引幼儿的注意力。

2.教育魅力——提升幼儿语言表达能力

幼儿阶段是语言发展的重要阶段。童话故事教育是提升幼儿的语言表达能力一种有效的方法。例如：在《没有牙齿的大老虎》的教学中，教师请幼儿说一说“老虎为什么会牙痛”等問题，让幼儿发表自己的看法，给予幼儿充分的表达空间，进而提升幼儿语言表达能力，这也是童话故事魅力的间接体现。在幼儿园晨读活动中，可以通过故事分享来锻炼幼儿的表达能力，还可以定期安排幼儿通过“快乐故事小舞台”展示自己，使每个幼儿都有展示自己的机会，进而提升语言表达能力。

3.教育魅力——教育道德意识

幼儿阶段是思想意识的形成阶段，对幼儿进行正确的思想意识引导，也是幼儿园教育的重要内容。高尚的品德、健康的人格是一种文化素质的体现，需要教师从启蒙阶段培养。例如：通过《渔夫和鱼》的故事，引导幼儿知道知恩图报是美好的品德，贪婪是不对的，我们要懂得知足。在幼儿园还可以定期组织幼儿进行故事表演，童话剧演出等，使幼儿在故事扮演中得到有效的思想意识引导。

三、提高幼儿园童话教育质量的建议

1.幼儿教师需真正领悟童话教学的价值

幼儿园童话教学，应该是在快乐、轻松、游戏、充满幻想的氛围中进行。因此，幼儿教师一定要充分理解童话教学的本质，重视童话的审美情趣，不要过分强调“说理”，而要从童话的审美特征上着手，从童话的情感与审美体验的角度进行引导，使幼儿在童话故事的学习中感受到幼儿教师语言里的优美和画面感。另外，教师还要多多引导幼儿接触优秀的童话作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对童话的体验和理解。

2.幼儿园需塑造支持型环境氛围

幼儿园教师应该相互交流经验，密切教师之间的合作。这样的经验互动有助于教师消除教育过程中所遇到的困惑，也能够让教师获得不同类型的启发。幼儿教师之间的彼此分享，也能够塑造教师间的和谐氛围，这种氛围能够鼓励教师进行自我反省，以主动的方式不断提高自己的教学水平，增进彼此之间的感情，加强彼此间的教育合作。

幼儿园可以在幼儿班级的角落里设置图书角，多放置关于童话方面的书籍。幼儿教师也可以鼓励幼儿主动来选取感兴趣的童话书籍进行阅读。图书角在设置上可以考虑增加一些经典动画片形象的贴纸等，就会增加幼儿的阅读兴趣。此外，幼儿教师可以每天选取一名幼儿为大家讲一个童话故事，并配合这名幼儿所讲故事的内容准备一些头饰、玩偶、玩具等用品，为幼儿提供一个快乐、轻松的氛围。这样既能锻炼讲故事的幼儿的语言表达能力和思维能力，又能调动其他幼儿参与其中的积极性。

3.幼儿园需积极促进与家长之间的合作

可以通过组织童话教育开放课，让幼儿家长到课堂中旁听；也可以筹划亲子表演活动，邀请幼儿家长与幼儿一同完成角色扮演。另外，幼儿教师也可以通过家访以及家庭练习册的方式，指导幼儿家长挑选恰当的童话书，从而让家长在家中对孩子进行积极的童话教育。

幼儿教育中童话故事的魅力是无限大的，这还需要教师在教学中不断总结、完善，童话故事中给了孩子们美好的憧憬，给了孩子力量，对幼儿的成长具有帮助性作用。

参考文献

[1]钟向阳.心理分析视野下的童话故事[J].中小学心理健康教育，2009（7）：30-32.

[2]徐凤.幼儿的语言表达能力培养分析[J].中国校外教育旬刊，2015（7）：139-139.