运用演示实验突破高中物理教学难点的实践探究

摘 要：本文首先简单介绍了演示实验和高中物理教学难点相关的内容。然后立足于这两点，通过实际例子，详细探究了应当如何在高中物理教学实践中运用演示实验来突破教学难点。

关键词：高中物理；演示实验；教学难点；实践探究

物理作为一门自然学科，其诞生并发展至今的重要基础和源泉就是观察和实验。因此在高中物理教学中，就需要加大实验教学的比例。这样不仅能够有效激发高中生学习物理的兴趣和积极性，也对高中生更好地学习、理解物理知识、发展物理能力、突破学习难点有着十分重要的作用。

一、 演示实验和高中物理教学难点相关内容简介

（一） 演示实验相关内容简介

此处所指的演示实验与以往高中物理教学中所学的演示实验有很大的不同，其不仅受当代教育思想的影响，更是新课程理念在高中物理教学中的具体体现。其也是一种实验教学方式，但是其具体教学过程是先根据一定的教学目的呈现给学生相应的物理实验现象，再引导学生对此进行观察和思考，以获得感性的认识和体验，并对此进行分析讨论，最终总结归纳出实验现象的本质和规律。在这个过程中，教師要特别注意科学探究方法和思想的渗透、对学生学习主体地位的尊重、学生学习主动性的充分发挥。因此教师在教学的时候，就多采取的是启发、引导、合作等教学方法。

（二） 高中物理教学难点相关内容简介

通常意义上的高中物理教学难点有两层意思。其一，即一般所认为的在实际的高中物理教学中各种如高中生情绪行为方面的问题、教材编排和高中生学习能力之间的冲突等难以解决的问题。其二，高中生往往已经具有一定的物理知识能力基础，在实际的高中物理教学活动中，往往会教学到与高中生所具有的知识能力相似的知识点，高中生在学习的时候，往往很难搞清楚其中的差异，从而导致知识结构体系的混乱。

二、 运用演示实验突破高中物理教学难点的实践探究

（一） 运用演示实验提高高中生物理学习兴趣

如前所述，高中物理教学中存在较多的难点，教师要想提高、突破这些难点，提高教学效率和质量，就需要改变现有的教学方式。而高中物理教学难点的第一层含义就是高中生由于各种各样原因对学习高中物理兴趣缺乏。当前我国部分教师在针对高中生开展物理教学活动的时候，往往采取的都是讲解的办法，缺少演示和实验，就比较枯燥，难以引起高中生的物理学习兴趣。针对于此，结合高中生认知特点和高中物理特点，教师在开展高中物理教学活动的时候，就可以运用演示实验来构建一个具有一定现实性的教学情境，以此来提高高中生的物理学习兴趣。

以楞次定律新课的引入为例，教师首先可以先将自制条形磁铁展示给高中生，并模拟出其的磁感线和方向，再将条形磁铁向上拔出和向下插入，在这过程中闭合回路磁通量的变化情况就会被演示出来。这样就可以帮助高中生复习“闭合电路中的感应电流因通过闭合电路的磁通量发生变化而产生”这一感应电流产生的条件。同时借助于此，还可以引入所要学的新课——楞次定律。已知闭合电路中产生了感应电流，那么又应该如何判断感应电流的方向？

为了有效提高高中生学习物理的兴趣，教师在将演示实验运用到高中物理教学中的时候，就可以更进一步，为演示实验套上趣味的外衣。具体来说，教师就可以先将实验要用到的平板小车（一个）和小黑盒（两个）制作出来，两个小黑盒应当各自装有铝环、磁铁（不相容）。然后用一个强力磁铁分别来靠近放在平板小车上的两个小黑盒，两个小黑盒与平板小车必然会呈现不同的运动情况。教师就可以让高中生来猜测黑盒中的物体。再将其中奥妙展示给高中生，并讲明作用原理。通过这种对比，高中生就能比较清楚地认识到感应电流磁场和磁铁磁场之间的相互作用。教师也能通过此引入“二者之间关系为何？遵循什么规律？”这些问题。

（二） 运用演示实验突破高中物理知识方面的教学难点

高中物理知识点往往比较抽象晦涩，高中生在学习的时候，就具有一定的难度。针对这一问题，教师就可以借助演示实验来将这些知识点具象化，以此来突破这些教学难点。例如，教师在讲解自感相关内容的时候，就可以设计一个演示实验的游戏活动，来促使高中生直接感受自感电流。具体来说，教师在正式进行教学的时候，首先，学生需要准备好两节干电池、一个线圈，并促使这二者与开关共同构成一个回路。然后要求高中生手拉手站成一排，并联在线圈两端，其中站在两端的高中生分别将导线的两端握住。需要注意的是，考虑到场地等客观条件的原因，一个电路中最好有十五个高中生，教师在实际教学过程中，就可以多准备一些材料，将高中生分成若干组来进行游戏。当上述工作都完成后，教师就要闭合电路，此时高中生不会有触电的感觉，会觉得比较摸不着头脑。教师就可以宣布实验结束，同时迅速断开开关，此时高中生就会有触电的感觉了，然后教师再讲明其中的奥妙。通过这个游戏，高中生直接感受到了自感电流的存在，也会有比较深刻的印象。

高中物理教学中存在较多的难点，教师要想提高、突破这些难点，提高教学效率和质量，就需要改变现有的教学方式。通过对高中生认识特点和物理学科特点的分析可知，演示实验是一种比较合适的、可行的突破高中物理教学难点的教学方法。其不但能够有效激发高中生的学习兴趣，更有助于将原本抽象的物理知识具象化。

参考文献：

[1] 欧慧典.浅谈高中物理教学中的演示实验[J].魅力中国，2017（1）.

[2] 丁骏.以工匠精神指导高中物理实验教学——以“楞次定律”中的演示实验为例[J].物理教师，2017，38（12）.

[3] 刘治科.高中物理课堂教学难点突破策略的研究[J].教育：文摘版，2016（3）：61.

作者简介：李瑞，福建省厦门市，厦门市松柏中学。