浅议高中化学教学中对学生反思能力的培养

摘 要：随着我国教育领域的不断发展，大部分教育工作者已经开始意识到我们开展教育不应该只是单纯的教会学生把有限的知识掌握到手，而更应该教会学生学习方法，让学生在教学中提升学习能力。反思能力是学生学习能力的组成部分，当学生具备了反思能力之后，他们就能有自主学习意识，通过反思还能对自己已经学习到的知识进行巩固学习。本文针对高中化学教学中对学生反思能力的培养进行研究分析。

关键词：反思能力；学习能力；高中化学

高中与学生已经经历过的小学与初中教育相比，具有学习压力更大、学习任务更重、学习难度更高等特点，所以高中各个学科的学习都对学生提出了更严格的要求。高中生想要学好化学这么学科不仅要把握好课堂上的教学时间，努力跟上教师的教学节奏，还要利用课后的时间对所学知识进行比较系统的梳理总结，在脑海中形成自己的化学知识体系。这就需要学生具有较高的反思能力，能够对繁杂的知识进行有条理的整理，通过自己对知识点的反思理解把知识掌握得更牢固。

一、 高中化学培养学生反思能力的意义

（一） 帮助学生提升学习效率

高中阶段可以说是我们人生中知识储备的巅峰时期，高中每一门学科需要学习的知识都比较多，化学也是高中教育阶段中比较重要的一门学科，为了花更少的时间和精力来达到更好的学习效果，学生必须不断提升自己的学习效率。培养学生的反思能力就是帮学生提升学习效率的有效方式，当学生具备了反思能力之后，会在学习过程中寻找适合自己的方法。化学学科的知识需要记忆的内容很多，而且比较零散，如果学生可以在学习中进行有效的反思就可以找到很多化学知识的记忆规律，这对学生提升自己学习化学知识的效率有百利而无一害。

（二） 加强实验教学与理论教学的联系

在高中化学学科教学中，理论教学与实验教学之间有非常密切的联系，两者共同组成了完整的高中化学知识体系。在传统的化学教学中，无论是教师还是学生都比较重视理论教学，而忽视了实验教学，导致实验教学与理论教学脱节，无法达到应有的教学效果。而学生具备反思能力之后，会对自己在实验课堂上所做的实验有更多想法。比如，当学生在做“淀粉遇碘变蓝”的实验时，看到了实验现象之后会继续思考出现这种现象的原因，是什么物质在实验中起到了关键作用？还有没有其他的物质能够替代淀粉或者碘产生类似的反应？这就加强了理论知识与实验教学之间的关联。

二、 高中化学教学中培养学生的反思能力的策略

（一） 化学教师要具备反思意识

教师是学生的引路人，教师的专业能力与责任心等自身素质和能力会对学生的学习产生非常大的影响，想要培养学生的反思能力，首先教师自己应该具备应有的反思意识，为学生做出好的榜样。教师的反思意识对高中化学学科教学质量的提升有非常积极的意义，教师的反思能力主要体现在教师在平时的教学中能够对自己的教学理念、教学方法、课堂教学过程等教学活动进行不断的反思，在反思中总结好的教学经验，改进自己教学中的不足。教师进行有效的教学反思，一方面能够不断提升自己的教学能力和水平，让自己的教学理念和方法做到与时俱进；另一方面，教师经常对自己的教學活动进行反思总结也能给学生树立正确榜样，利于学生形成反思意识。

比如，当化学教师在给学生上实验课时，就应该充分体现出反思意识。拿教师给学生做“二氧化硫的漂白作用”这个实验来举例，教师应该在给学生做完演示实验之后，对自己的实验过程进行反思，考虑自己的实验有没有达到预期的实验效果、实验现象是否明显、自己有没有出现哪些失误等。而且，教师也可以把这些自己所做的反思罗列出来让学生去判断，这种实验之后的反思意识体现出了教师对待科学的严谨态度。

（二） 在教学中培养学生的反思意识

在我国教育领域提出教学改革之后，学生的主体地位已经引起教师的重视，高中化学教师也在努力把课堂的主导权转移到学生手中，让学生能够在化学教学过程中发挥自己的学习积极性。在教学中培养学生的反思意识也是以学生为教学主体的一种体现，学生对教学内容的有效反思能够帮助学生巩固知识，提升自己的学习能力，所以反思意识的培养对学生的自身发展非常有益。反思意识是一种潜移默化的能力，如果不经过刻意的培养是不可能自己就具备这种意识的，因此化学教师在教学过程中应该有意识的激发学生反思意识，在教学中不断帮助学生强化这种意识，直到学生能够条件反射式的把反思意识运用到自己的学习过程当中。

培养学生的反思意识需要教师给予适当的引导，具体点来说，学生的反思意识其实是一种好的学习方法。比如，当教师在给学生讲一些化学反应的时候，可能今天课堂上讲了镁在空气中燃烧会产生非常剧烈的化学反应，明天在课堂上教师讲了钠燃烧产生的化学反应，后天教师又在课堂上讲了硫在空气中燃烧的反应。这三种化学反应之间就有很强的关联性，学生在课后就应该对这些化学反应进行反思，思考其都有什么关联，总结之后对比着进行记忆，这对学生整理化学知识，提升学习效率非常重要。

（三） 教学生结合学科特征进行反思

化学是一门重视实践的课程，化学结论的得出都是从反复的实验中进行归纳总结的。高中生想要学好化学不仅要有较强的记忆力，能够把复杂的化学反应、各种各样的化学物质、公式都牢牢记住，还要具有较强的总结归纳能力、观察能力，这都是学生在反思中逐渐培养出来的能力。学生反思能力的培养也需要结合学科特征，对于化学这种偏理论性、实践性的学科，学生需要通过不断地反思建立起自己的知识体系，能够把学习到的化学知识进行很好的分类记忆。

比如，教师可以给学生提一些学习建议，帮助学生把高中化学知识进行比较系统的分类，对于一些常用的化学公式放在一起记忆，公式的记忆要与公式所对应产生的化学反应实验放在一起记忆。对于化学中性质比较相近的化学物质可以放在一起记忆。总之，学生的反思学习也需要有针对性，一定要把握好学科特征。

三、 总结

综上所述，培养学生的反思能力是促进高中化学学科进步的重要举措，也是化学教师重视素质教育的体现。为了让学生具备更强的学习能力，有更好的发展空间，高中化学教学必须认真对待学习反思能力的培养。

参考文献：

[1] 李春华.论高中化学课堂教学中学生反思能力的培养[J].考试周刊，2018（5）.

[2] 赵旭梅.基于新课改模式的学生反思能力的高中化学教学提高分析[J].中华少年，2016（20）.

作者简介：陈梅珍，浙江省金华市，浙江省金华市磐安县磐安中学。