浅谈如何促进小学高年级学生学习英语的动力

摘 要：近年来由于新课标改革，对小学生的英语教学目标有了新的要求。小学高年级的英语难度有所增加，使得学生对英语学习失去了兴趣，英语课堂效率降低。本文结合我多年的小学英语教学经验，对如何提高小学高年级学生学习英语的动力提出了几点自己的思考。

关键词：小学英语；学习动力；教学实践

在小学阶段，低年级的学生因为刚接触英语的学习，加上学习内容本身简单，学生对英语课堂有很高的积极性，参与兴致高。而到了高年级，学生面临着“小升初”的压力，学习任务加重，英语学习难度增加，使得很多学生开始厌恶起英语学科，失去学习动力，这大大影响了英语教师的教学效果，要想改变这一现状，教师必须：

一、 积极打造融洽的师生关系，拉近师生之间的距离

古语有言，“亲其师而信其道”。一个人只有亲近、尊敬自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理，这启发教师要充分重视起师生关系的构建。在学习中，经常会听到学生说“我不喜欢英语老师，每次上他的课只想睡觉”，“英语老师特别严肃，经常上课批评我，我都不敢直视他”等等，可见师生关系对学生学习的影响有多大。小学阶段接受教育的学生，白天几乎都要和老师在一起相处，接触时间达到八个小时左右，教师的态度、情感、行为对学生有着巨大的影响力，有时候这种影响力连家长都不能比拟。因此，教师必须积极打造融洽的师生关系，去拉近和学生之间的距离，通过教师的个人魅力让学生爱上英语学科。

在具体的实践中，教师可以通过以下几条途经来拉近和学生之间的距离，增进亲近感：一是通过参与班级集体游戏，例如英语单词接龙、英语话题辩论赛、英语小作文竞赛等，教师和学生一起参加，提交自己的作品。教师可以故意答错或者直言不会，然后趁机向学生“求救”，让学生了解到教师不是“课堂上无所不知的人”，也有自己的“不足”，在平等、友好、欢快的游戏或比赛氛围中，无形之间拉近了和学生们之间的距离，建立友好融洽的“朋友式”师生关系，学生自然也会对教师的英语教学活动充满兴趣，积极配合教师的英语知识讲解过程。

二、 采取靈活有效的教学方法，创造愉快的学习氛围

在课堂教学中，通过使用有趣新颖的教学方法可以激发学生的兴趣，促使其积极主动地参与课堂教学活动中。因此，英语教师要努力采用灵活机动的教学方法，创造轻松愉快的学习环境，实现“在学习中享受玩的乐趣，在玩的过程中增长知识”的目标。只有保持住学生持久的学习兴趣，才能让学生成为学习的主动者，拥有学习动力。

在英语教学活动中，经常使用到并且效果较好的教学方法有情境导入法、游戏法，它们更契合了小学阶段学生的生理特点的认知发展水平。例如在教授六年级《What are you going to do？》这部分内容时，为了让学生更好地掌握本节课的教学重点内容tomorrow、 tonight、 this morning、 this afternoon、 this evening、 next week，我利用了生活中经常见到的日历，通过日历引出tomorrow和next week等词语的表达，我提出问题“What day is today？”“What day is tomorrow？”“What day is the next day？”学生回答“Today is Monday.”“Tomorrow is Tuesday.”等。同时课堂还引入了游戏法，通过“问答快车”游戏来强化“What are you going to do...？”和“I am going to...”句型的运用。我向学生出示时间卡片，台下的学生就此提问“What are you going to do...？”各组选出两人上台，一人出示动词卡片，另一人看后快速回答“I am going to...”全班同学比一比看哪个组在一分钟内回答的问题最多，通过游戏创造了活跃的课堂气氛，激发了学生的学习动力。

三、 增加课堂师生互动交流，提高学生学习英语自信

课堂互动环节对课堂气氛的创造、师生关系构建都有很大的促进作用。英语教师可以通过增加课堂互动环节来提高学生学习英语的动力。师生互动除了最常见的言语交流外，还包括了动作、手势、眼神、表情等非语言形式，通过这些互动可以大大提高课堂互动。英语作为一门语言艺术，只有在不断地交流中使用，才能更好地进行掌握。因此，教师在课堂上可以通过动作、眼神、表情来鼓励学生使用英语回答问题、表达自己的想法，提高他们学习英语的自信。

例如，在教授六年级《What are you going to do？》这部分内容时，在游戏的第一轮环节里，我请大家主动举手报名，但因为不熟悉规则或性格羞怯很多人不敢上讲台参与。我一脸期待地看着班里的学生，并眼神示意鼓励前排的学生上来，在第一轮游戏中，有的学生因为紧张忘记单词的具体读音，我则通过带动班里所有的学生为他们进行鼓掌，并进行言语提示，最终他们都顺利地完成了第一轮的游戏竞赛。我在课堂立即就表扬了他们的勇敢行为，并号召大家向他们学习。很快，在第二轮的比赛中就有很多的学生踊跃跑到讲台上参与，在和学生眼神、动作、语言的多重交流和互动之下，本节英语课堂学习气氛很活跃，学生也把我当作了一个朋友，愿意主动和我进行互动，这无疑大大提高了他们的学习动力。

总之，教师通过积极打造融洽的师生关系、采取灵活有效的教学方法以及增加课堂师生互动交流这三条途经，可以有效地调动小学高年级学生对英语的学习动力，更高效开展英语课堂。

参考文献：

[1] 吴文秀.浅谈如何激发小学英语起始年级的孩子的学习兴趣[J].课程教育研究，2017（22）.

[2] 孙少丽.大班教学背景下小学高年级英语合作学习的有效性研究[D].鲁东大学，2014.

作者简介：胡文婕，江西省赣州市，江西省赣州市大余水城小学。