如何培养学生学习数学的兴趣

摘 要：一个人对于创造力和求知欲的动力全都源自于“兴趣”，只要对于一件事物产生兴趣，就会努力去追求和探索，甚至于有不达目的不罢休的想法。数学也是个值得让人感兴趣的话题，在数学的教学中，只要是对数学感兴趣，愿意花费时间在数学的学习上，因为兴趣浓厚会使学生对数学的关注度不断提升，对未知的数学知识想要了解的欲望越来越大，这样对于提高数学教学质量会有很大的帮助。

关键词：小学数学；学习方法；兴趣培养

在数学的教学中应该从学生学习的态度开始，到方法和计算的过程主动培养学生们的主动学习的意识。引导学生们自由地发挥，开拓创造力和兴趣的培养，这是在数学教学中具备的必要条件。如果在素质教育的战场上学生没有动力，就不会有思想火花的迸发，就没有不断地创新和发展。只有在了解了学生的兴趣爱好后，才能根据合适的方法进行课程改革的教育方式，对学生的学习和教育有所帮助，使教学的质量逐渐提高。对于小学生数学兴趣的有效培养，要从多个方面入手，进行全面的探究和改善。

一、 激发兴趣

小学生自尊心、上进心都比较强。因此，在教学时老师应该善于发现他们身上的闪光点，根据学生在不同环境下的表现和各自的优点给予相应的鼓励和表扬，尤其是对于学习较差的学生来说，这就是坚定学习态度最好的方法。对于学习好的学生来说，在完成了指定要求的作业任务下，可适当地给他们增加有难度的、感兴趣的题目，对于完成速度并且有自己独立的想法的学生给予奖励，增加学生对于数学学科的自信，使他们的数学有更大的进步。对学习差的学生更要高度地重视和关心，在课堂上提出简单的问题点名让他们回答，不论回答正确与否就给出鼓励和表扬。在作业上让他们独立地完成较为基础性的作业，舒缓来自内心的压力，让他们发自内心地感受能够凭借自己的力量去回答问题和完成作业，看来他们也是可以对数学学习感兴趣的，在感受成功的同时，感觉自己也在持续地进步，使其对于学习的兴趣也不断增强，在学习数学的道路上不断前进。

二、 情景教学

（一） 言语与关心式教学

教学内容的枯燥不易激发学生的学习的兴趣，因此在计数上采取具体化的教学方式去培养学生的自主学习能力。比如1～9的字形认识，可以通过拟人化的方法去进行字形教学，1像棍子，2像鸭子，3像耳朵……这样的计数法来帮助学生记忆。给数字相应的感情色彩，给数学知识附上童话故事般的美好，这就使得学生们对于数学的学习更加地投入。害怕和自卑是影响创造的最大敌人，而大胆和自信则是创造过程中最大的优点。老师应该转变思想让学生投入到学习当中，从而使学生的心理和身体都处在一个良好的状态。老师要对学生有足够的信任和耐心，让学生成为学习的主导者，建立合适的学习氛围，使学生们得到自信心，促进其学习的进步。尊重学生的意见，改正学生的错误，鼓励学生创造，让学生在自信和成功中更加快速地成长。

（二） 直观与游戏式教学

小学生的好奇心强，对于新鲜的事物比较感兴趣，而对于硬性的知识思维能力较差。在教学时应该采用直观的教学工具和操作手法激发学生们的求知欲。比如在一个数比一个数多或者少的算题上，让学生先用10个三角形，再在下面放6个圆形，从左往右一个对着一个地放，看哪一行放得多。这样直观地让学生明白一个和圆相同的部分，一个比圆多的部分，从而使学生感受到多样的分类法，在学习中更明确地体现数学的思维方式。游戏对于小学生来说是最喜欢的，在上课时适当地把课题内容融入到游戏中，这样使学生们在轻松的氛围中进行学习，更加牢固地记忆数学知识，感受学习数学带来的快乐，进而对数学的学习产生浓厚的兴趣。

（三） 多变与表扬式教学

小学生的注意力不集中，自我控制力不好，典型的“喜新厌旧”性格。这样我们就要根据多样灵活的教学方式对于一些有引导性的问题进行解答和考虑。同时，加强学生们对肯定问题的奖励，和不理解问题的引导鼓励，让学生对数学产生兴趣，提高学习的积极性。在荣誉感强烈的小学生身上，表扬其学习态度，同时鼓励他们大胆发言。对学习特别勤奋的学生要表扬其认真的学习态度，并因材施教，促进学生的全面发展。

（四） 儿歌与激励式教学

利用抽象的理论和严谨的思维方式对学生的自身经验和爱好进行改进，运用儿歌简便易懂的方式对学生进行数学的课堂教育，这正好使得学生的兴趣爱好在学习中表现出来。

三、 学实结合

在小学的课程改革中，提出“从生活中出发，利用实际的生活经验对数学的解答作出相应的过程和计算”，这也包括学生在发展和学习中对于个体选择和根据课本的教材展开教学课件的实施。对于任何的数学理论都是在实际情况的发展下应用到数学的教学中去，数学是一种广泛的基础教学科目。根据学生已学的基础知识和生活经验，使生活中的各种场景模拟化地展现出来，引起学生的好奇心，让学生们大胆地去发散思维和尝试运用，使学生们的创造力更加丰富，拓展学生们的自主思维能力。在数学的初步学习中，掌握方法和技能去观察、思考和应用数学方法去解题。在《速度方程式》的学习时，老师可以让学生们亲自体验速度在数学中的计算概念，用日常的生活体现数学世界中的多彩变化。生活是学习的背景，学习是生活的概括和总结，只有将两者有效地结合在一起，不是讓学生们感受数学只是单纯的学科，生活与数学的学习毫无关系。教导学生在学习数学时，注重它的实践性和操作性，更重要的是生活化的数学知识。

四、 结束语

在小学的数学生涯中，注重兴趣的培养，思维能力的培养，才能更好地提高小学数学的教学质量和学生的学习能力，激发出更多的方法去提高数学兴趣的培养，在实践中摸索出新的教学方式，让学生们在数学知识的学习中更加地自信和坚定。做一个有益于社会的人，必定是全面发展和综合素质都好的人，用这样的意识去培养学生的学历能力和综合素质，必定会对督促学生去学习大有用处。对于低年级的学生来讲，兴趣的强烈和学习的主动性成正比，只要两者向前进的方向发展，就会使教学效果更加成功，促进学生学习的主动积极性，不但开发了学生的智力，还使教学质量更加地提升，让学生们在数学的世界里无限畅游。

参考文献：

[1] 姚淑华.在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].新课程学习·上旬，2015（1）.

[2] 鲁俊敏.在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].读写算：教师版，2015（42）：168.

作者简介：钟朝阳，广东省惠州市，广东省惠州市博罗县石湾镇黄西小学。