激励教育在小学语文教学中的有效运用

摘 要：小学语文作为我国基础教育的重要组成部分，其在学生思维能力、分析能力、抽象能力等方面发挥着重要作用，在教学改革背景下，小学语文教学改革的不断深入，促进了教学方法与教学理念的进步与完善，激励教育的应用，不仅能够激发学生学习积极性，而且还能够完善小学语文内容与理念，促进小学语文教育的改革与创新，小学语文教师应该充分借助激励教育的优势，真正发挥出小学语文教学质量，促进小学语文教育水平的不断提高。本文以激励教育为内容，对其在小学语文教学中的有效运用进行几点具体分析。

关键词：激励教育；小学语文教学；有效运用

一、 引言

小学语文教师要从学生兴趣、爱好出发，合理运用激励教育，激发学生学习兴趣，促使学生主动学习，营造积极的教学氛围，提高学生的学习热情。在教学改革背景下，激励教育的科学运用，能够全面提升教育质量和效果，是当前凸显小学生主体学习地位，实现基本原则的关键。

二、 建立良好师生关系

小学语文是学生学习语文的重要启蒙阶段，因此，小学语文教师的作用格外巨大，不仅能作为小学生对于语文的第一步认知对象，也在无形之中帮助小学生形成不同的道德品质和行为素养，因此，教师在小学语文教育中，除了采用合适的方式进行语文教学外，还应当规范自身行为，给学生建立榜样，在课堂中，教师希望学生的语文水平得到提升。

首先需要选择一个合适的教学方法，激励作用就很适合小学语文教学，其次，师生之间需要培养良好的师生关系，这样才能让学生与教师之间不再隔着远远的距离，在课堂上，学生也更容易参与进去，在情感方面，学生能够和教师更为贴合，在精神层面更容易相互理解，这样不仅能够让师生之间感情增强，也能让激励教育更好的實施，在这样的教学下，小学生对于语文课堂的兴趣能够更为浓郁，课堂效率也会大幅度提升，这样的小学语文课堂，不会死气沉沉，学生能够乐于和勇于与教师互动，也能更好的达成教学目标。

在传统的语文教学模式中，教师仅仅担当传授者的身份，让学生对教师有一种敬畏感，导致学生不敢跟教师诉说自己的想法，表达自己对于课堂的需求，教师也无法满足学生的需求，改善课堂，这会导致课堂效率下降，师生之间关系较为疏远，当学生出现困惑时，造成不敢问的情况，疑惑无法解答，水平无法提升，对于小学生而言，建立自信心是非常重要的，但在传统的教学模式中，小学生得不到教师的表扬，自信心不能建立，是不利于其发展的，因此，教师应当进行适当的改变，在课堂中加入激励教育的元素，提升学生的自信心，也能拉近师生关系，使课堂变得活跃起来，在课堂之后，教师应当悉心听取学生的建议，积极解答学生的问题，这样才能让小学语文的学习变得更有意义。

三、 应用情感激励法教学

激励作用能够提升教学效果的根本原因是其能够从精神方面提升学生的自信心，而对于小学生而言，自信心是非常重要的，因此，激励教学不仅能提升其自信，还能增进学生与教师之间的情感，只有教师和学生之间交流融洽，课堂氛围才能得到提升，学生的语文水品才能得到提升，对于小学生而言，兴趣是学习最为良好的催促剂，只有对语文学习有着强烈的兴趣，他们才能够积极主动的参与到学习中去，进而在语文这一学科取得良好的成绩。

比如：以小学课本中的《埃及的金字塔》为例，当教师讲述完前两段落之后，可以提出关于小学金字塔的问题：“埃及金字塔是不是只被称作金字塔呢？大家觉得它还有其他的名字吗？”学生可能会这样回答：“法老的坟墓、角锥形建筑物……”学生回答后，教师应当对学生多加鼓励，对学生进行表扬，比如：“你说的真对！”“真厉害，非常正确。”等，这样可以提升学生的自信，进而让学生对课堂感兴趣，但在增强学生对于语文课堂的兴趣之外，教师也应当增强自身的教学热情，用饱满充沛的情绪对待课堂，这样才能用情绪感染到学生，让学生更为热爱课堂。

四、 加强课后学习激励

对于小学语文教学而言，学习的时间不应仅仅利用课堂时间，在课堂之外，也应当进行教学，因此，教师应当充分利用激励教育，让小学生能够提升对于语文学习的自信心，在课后，教师也应当不停地激励学生，这样学生才能在课后自主地进行学习，对于课后教学，教师不应当将范围局限在课本中，更应该将教学范围扩大到一些名著中去，通过这些书籍，积累更多的文学知识，提升语文素养，小学生对于一些课外书籍有着强烈的好奇心，教师应当抓住这一点特征，结合其兴趣，选择一些适合小学生的课外书籍帮助学生进行学习。除此之外，教师应当多加鼓励学生，“你读了这么多书，真厉害。”类似的语言可以让小学生收获自信，提升对于语文学习的兴趣，增强自主学习能力。

再以《埃及的金字塔》为例，在学习完这篇文章之后，教师可以让小学生在与金字塔有关的书籍中寻找相关知识，积累自身知识，在这个过程中，对小学生经常进行表扬，这样能让小学生产生对于语文学习的动力，提升其自信心，自信心对于小学生而言是非常重要的，只有拥有足够的自信心才能让小学生积极主动的进行学习，也能帮助小学生建立良好的学习态度，拥有这两点可以让小学生增强对于语文学习的兴趣，能够帮助其提升学习成绩，因此，教师需要将激励教育合适的运用到小学语文教学中去，这样才能有效地提升课堂效率，达成教学目标。

五、 结束语

本文从三个方面对激励教育在小学语文教育中的应用进行分析，希望能够为相关的教育者提供一些建议和参考。

参考文献：

[1] 覃利春.在小学语文教学中如何应用激励教育[J].中华少年，2017（31）：88-89.

[2] 张清真.激励性评价机制在小学语文教学中的应用[J].中华少年，2017（29）：31-32.

作者简介：朱燕，山东省新泰市，山东省新泰市楼德镇南泉小学。