中学物理翻转课堂教学模式设计

摘 要：本文首先分析了翻转课堂教学模式的概念，阐述了什么是翻转课堂以及翻转课堂的优点，然后总结了中学物理翻转课堂教学模式的实际应用，对中学物理翻转课堂内容的设计进行了详细说明，旨在为中学物理教学中翻转课堂的应用提供理论基础，提高中学物理教学质量以及教学效率。

关键词：中学物理；翻转课堂；模式设计

一、翻转课堂教学模式探究

翻转课堂是近几年新出现的一种课堂教学模式，多媒体技术和互联网技术是翻转课堂主要运用的现代化技术，利用这两种技术进行远程授课。从翻转课堂的成效来看，它能够在一定程度上提高学生学习的积极性，提高学生自主学习的能力，还能够培养学生的创造力。翻转课堂不同于传统的教师讲、学生听的教学模式，在翻转课堂中学生是课堂的主体。翻转课堂的教学时间比较短，一般在十分钟左右。教师将原先的课堂内容进行浓缩，在学生的注意力集中时进行知识的学习与传播，使学生在学习中遇到问题时能够及时解决，这也就加强了学生和教师之间的交流与联系，帮助教师了解学生的差异，然后根据学生的实际情况进行差异化教学，提高了教学质量和效率。

二、中学物理翻转课堂教学模式的实际应用

1.课前模块设计以自主学习为主

课前模块的设计主要目的是调动学生的学习兴趣，为课堂学习奠定基础，所以教师要重视这一模块的课程设计。促进学生自主学习是这一模块主要遵循的设计理念，这一模块主要包含三部分的设计，分别是对提纲、微课内容以及课堂评价进行设计。提纲设计主要是让学生在课堂学习中了解课堂的主要形式以及在课堂中需要学习的物理知识，促进学生在预习中能够自己找出问题，然后能够带着问题去学习，从而调动学生的积极性。微课设计主要是对学生的后期学习提供保障。课堂评价体系的建立是后期课堂学习后，对学生和教师的教学成效进行评价，这有利于教师对学生的学习情况进行及时了解与掌握，同时针对学生的自主学习情况提出相应的自学方式，提高学生自主学习的质量和效率。

例如，学习有关加速度的知识时，在进行微课学习之前，教师要告诉学生需要学习的内容，给学生提出几个问题，让学生带着问题去预习。

2.课堂活动的设计要创建学习氛围

中学物理课堂教学中，教师要将学生作为课堂设计的主体，充分发挥学生的自主学习能力。在进行课堂设计时要注重利用情景化的教学模式，创建良好的学习氛围。同时，在课堂活动的设计中，需要加强同学之间的合作。学生之间进行合作更加能够调动学习积极性。教师可以根据实际情况将学生分成小组，针对不懂的问题合作解决。另外，在课堂设计中，教师要重视课堂最后总结的环节。在课堂总结中，教师要引导学生提出问题，并且针对问题进行分析，最后大家一起解决，教师再针对问题进行整堂课的总结，帮助学生进行知识的巩固。

例如，在学习“力的作用力”这一部分内容时，首先应该针对力的相关概念，让学生自己进行了解。在课堂活动设计中，创建情景式的课堂模式，让学生参与其中感受什么是力：让两个学生进行击掌，这两个学生的手都会有感觉，然后告诉学生这就是相互作用力的影响；也可以让两个学生拿两件东西进行摩擦，让学生感受在摩擦中产生的力就是摩擦力，然后学生分成小组针对相互作用力和摩擦力产生的原因进行讨论，将讨论结果在课堂上进行阐述与说明，最后教师进行解释与补充，在学生已经理解的基础上巩固知识。

3.中学物理翻转式课堂要善于利用信息技术

教师在制作课件以及小视频时要学会利用信息技术，所以教师要不断提高自身的能力。教师不应只在黑板上进行板书，还要利用多媒体技术和互联网技术进行课件制作与展示，同时学会制作小视频进行知识点的讲解，其能一定程度上提高教学效率。

例如，在学习电流章节时，电流对于学生来讲理解比较困难。教师可以根据学生的学习情况，利用小视频进行详细的实验，说明电流的含义，利用信息技术让学生了解电流。小视频的制作也能够促进学生对电流知识的理解，保障学习效率的提升。

综上所述，翻转课堂在中学物理教学中发挥着重要的作用。翻转课堂的设计不仅能够激发学生学习的积极性，提高学生的自主学习能力，同时能够提高中学物理教学质量和教学效率，所以在中学物理教学中，教师需要加强对翻转课堂的利用，学会利用多媒体技术和互联网技术进行教学，为中学物理教学质量和教学效率的提升打下坚实的基础。

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作者简介：仓永艳（1987— ）， 女，河南郑州人，本科学历，职称：中教二级。