也谈小学语文作文教学

钏茂国

摘要：作文教学，是小学语文教学的重点，也是难点。老师觉得难教，学生觉得难写。就目前有的老师不注重教作文，而是让学生抄作文、背作文应付考试蔚然成风的现状，我从培养兴趣、注重积累、习作指导、学会修改几方面谈谈自己对作文教学的一孔之见。

关键词：小学语文；作文教学；积累；指导

作文教学，语文教学的重中之重。作文是考察人们综合语文能力的一种最佳手段。要写好作文，不仅需具备良好的书面表达能力，还要有丰富的阅读积累，深入细致的观察，否则，是写不出好作文的。古代科举考试，就只要求考生写一篇文章，看来是不无道理。

前几天，我辅导某校几个三年级小娃写作文，他们一句话都写不出来。问其故，小娃回答，老师从来不教他们写作文，只是考试前网上下载七八篇范文给他们背，然后考试的时候拿去套用就行了。这样的语文老师并不是少数，一年结束了，没有真正上过一节作文课，就叫学生课外自己写。三年级从写话过渡到写篇，本就是作文的起步，好比小孩子刚刚学走路。这时候如果我们不牵着他们的手教他们走，那他们要怎样学会走路呢？难道要他们在爬行与摔倒中去摸索吗？如果是这样，还要我们这些语文老师做什么呢？如果我們人类的知识都靠这样来传承，那我们的文明还谈什么进步与发展呢？这不是耽误学生的大好时光与前程吗？”想到这里，不禁痛心。

生活处处皆语文，只要我们的语文老师愿做一个有心人，愿意不急不躁，真正用心、用情去引导孩子观察、思考、说、写……不说每个学生都能写出彩的大作，但至少写出真情实感的作文是可以的。那么，作为一名乡村语文教师，我们该如何有效地进行小学语文作文教学呢？

一、激发孩子的写作兴趣

兴趣是最好的老师。这句话绝不是一句空话，它是我在作文教学中最真切的感受。没有兴趣，学生觉得写作文好无聊，而且很痛苦。而只要我们一旦激发他们的写作兴趣，他们就会乐此不疲。我认为最好的方法就是要在作文教学中让孩子获得成就感。笔者认为，评改一篇作文时，首要任务就是发现文章中的闪光点，真诚而不吝啬地激励学生，在评分时宜宽不宜紧，用赞扬激发学生的写作热情！班级可每学期举行一次作文竞赛，优秀作文给予奖励，并发表在班级黑板报、手抄报上。确实有学生写得出好文章，要帮助他们投稿。对写作困难的学生，能写出几句通顺的话，就要给予表扬。

当然，要让学生写出精彩而新颖的句子，我们要为他们提供内容——多开展一些活动，比如，做一些课堂小游戏，抓尾巴、传话、你说我猜等，让他们在活动后进行自由的口头表达。有了这些铺垫，学生自然不觉作文很难，也愿意写了。

二、大量阅读，积累好词佳句，学习写作技巧

为什么有的学生写起作文来非常轻松，而有的学生每次写作文都抓耳挠腮，咬破笔头，还是语言枯燥乏味，记流水账呢。我认为是平时的积累做得不够。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。阅读好比输入，写作好比输出，要想有输出，就得有源源不断的输入才行。多年的教学实践告诉我们，大量阅读古今中外名著，既可以开阔学生的视野、扩宽知识面，又可以提高鉴赏能力、引发写作欲望，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领悟和掌握一些写作的基本规律。阅读能力的培养与提高，也是一项时间长、见效慢的工作，教师要有耐心和毅力去培养。

教学中，我们不仅要给学生推荐适合他们阅读的书籍，还要交给他们阅读积累的方法，看到好词佳句不仅把它抄下来，还要写上批注，也就是为什么觉得它好。如果学生能做好这一点，那说明了他们已经学会了思考。有了深入地思考，这样的阅读才算有效，否则，他们也就是在追求故事情节了；有了深入地思考，学生在自己写作时，这些读过的文章就会为他们提供方法，使其写得更加有意思。

三、加强习作指导，让孩子系统掌握写作技法

在积累的基础上，语文老师还要加强写作指导。每学期至少八次课堂作文训练，四五次，应该细批、细改、细指导——教布局谋篇、材料选择、详略安排、语言组织、标点符号使用……《文学概论》中说的“凤头、猪肚、豹尾”“素材和题材”和同学们谈谈也未尝不可。自己也写写下水作文，做孩子的榜样！作文课，我是这样上的：1、教章法：审题——立意——选材——运思——列提纲；2，师生动笔创作；3、当堂批改：我有3本作文本——草稿、初稿和定稿，学生写好草稿后自己修改，誊写到初稿本上请老师修改，有时同学互改，然后一字不错工工整整誊写到定稿本上，有错误重新誊；4、评讲，赏析优秀作文、下水作文。每次作文训练都得四五课时，甚至更多。我从不担忧我的学生考试不会写作文！当然了，老师的语文素养、写作基本功也是关键！俗话说，要给学生一碗水，自己要有一桶水。作为语文老师，素养要向公众号小编看齐。

四、指导学生学会修改自己的习作

鲁迅先生说：“作文不是写出来的，而是改出来的。”英国著名作家王尔德举行宴会，让宾客久等。道歉时说：“我作了一件极其重大的工作，我删去了一个逗号，但后来觉得不妥，我又把它加上了。”可见，习作修改是提高作文水平的关键。教会学生习作写好之后，自己先读，不满意就修改，修改到自己满意为止。自己满意了，再请同学、老师修改，采纳宝贵的意见和建议。建议老师们，上作文课就把叶圣陶先生的作文修改符号教给学生，病句修改中也可以用。每次习作训练，都要让每个孩子有成型的“作品”，有一点进步。长久坚持下去，学生的作文水平也就进步了一大截。

以上几点，相辅相成。只要我们语文老师切实抓好各个环节，加强学生习作能力培养，就一定可以提高学生的写作能力。

参考文献：

[1]《文星雕龙》

[2]《叶圣陶语文教育论集》

[3]《小学语文教学研究》

[4]《新课程小学语文写作指导》