浅谈小学语文教学与审美教育

江麦花

摘要：语文教学本来是充满激情、乐趣、活力的学科，然面在传统的应试教学中却出现学生严重厌学现象。为了克服这样的被动局面，根据长期的教学实践经验，总结出通过语文教学来实施审美教育的一些方法。

关键词：图文结合；背唱诗歌；童话描述；编演小剧；用多媒体

世界著名文艺评论家马雅可夫斯基说过“文学即人学。”而语文教学本来是充满激情、乐趣、活力的学科，然面在传统的应试教学中却出现“人之初、性本善、越打老子越不念”的痛苦惨状。为了克服这样的被动局面，我在长期的教学第一线，总结出通过语文教学来实施审美教育的一些方法。它主要包括以下几个方面。

一、图文结合

根据儿童认识事物的特征，新的课程编制了许多画面感很强的文章，来提高学生的学习兴趣。如学习《秋天》一课，看图学文，由一篇短文配以一幅色彩明丽的秋景图来描绘天高云淡，气爽清新，五谷丰茂的美丽景色。在教学中，先放录音磁带，让学生结合插图初步感知课文所表达的内容，再让学生带者对秋景的热爱来朗读并细细品味。同时，用简笔画画了一幅《秋天到了》的画，给同学们展示出来。并让每个学生进行思考，看秋天有什么特征？它是通过什么来反映的？你对此有什么感受？从而使学生在对美的感知的同时，获得了对秋天的认识。

二、背唱诗歌

“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”古诗词是中国文化的特有表现形式。在语文教学中，恰当地运用它来辅助其它课文的学习，既可以有效地破解、加强和拓展对所学课文的内容，而且可以使语文教学恰当地来反映审美情趣。如在课堂上学生运用自己学过的《上学歌》唱出古诗的内容，不仅加强了对内容的理解，而且使课堂气氛变得活跃高雅。尤其是对《夜宿山寺》等课文运用此种方法，能极大地增强学生学习古诗的兴趣，改变枯燥乏味的现象。

三、童话描述

童话故事对每一个低年级学生来说并不陌生，其曲折的故事情节，加上色彩鲜明、行动活泼的卡通图画，更加深了学生对故事的喜爱之情。在教学中学生虽理解童话故事的表象，但未必理解其中的含义。教师要根据人物的喜、怒、哀、乐、年龄大小、身份、语言等认真模仿朗读，使学生体会感情，因此真正掌握其精髓。如在学习《狐狸和乌鸦》时，我让学生分角色表演，一名学生在扮演乌鸦时，把乌鸦由不理不睬，到后来得意的样子，最后发出“哇哇哇哇”的叫声等，表演得微妙微肖，使学生笑得前仰后合。另一名学生扮演狐狸，将其馋和狡猾的本性表演得淋漓尽致。这都体现了学生对课文的深透理解，并反映出学生丰富的想象力和创造力，将审美教育推向了高潮。

四、编演小剧

新课程标准要求语文教学不应仅仅拘泥于文字的考证、词语的解释，语法的分析、思想的训练等，而应着力于语文素养和语文能力的提高。应当注重在对形象思维、灵感思维等高级思维的潜能开发，因为这是创造思维的特质和源泉。其思维的训练正是伴随着审美活动进行的自由和创造。基于这一理念，我在教学中把文学与语文联系起来，根据教学内容，让学生编演小剧，有小品、话剧、戏曲、歌舞剧等，使每个孩子在全面展现和提高语文能力的同时提高对祖国文化、民族国粹的渗透，以增强爱国主义情操，培养民族自豪感。

五、教学手段现代化

在语文教学中运用现代化的多媒体手段进行审美教诲可以到达事半功倍的效果，声音、图像、影像把课文中所描绘的内容形象生动、直观地再现学生眼前，使学生可以直接用感官去感知，能加深情感的體验，如教学《船过三峡》一文，在先容三峡俏丽、壮观的风景时让学生看录像，使他们真正的领略山之奇：群山升沉高耸，云雾缠绕；水之急：江水在群山中七拐八弯，左冲右撞；船之险：大汽船像摇篮，又像竹叶，随着浪花飘。同时让学生听配音朗读，使学生自然地进入诗的田地，迷恋在美的气氛中，到达审美的目的。又如教学《海底世界》一文，运用多媒体资助教学，让学生亲眼看到“海面上波涛汹涌的时间，海底依然非常清静”；看到“阳光照不到海底……500以下就全黑了……都有许多光点像闪灼的星星……”的玄妙景象。让学生亲耳听到“海底动物在窃窃耳语，有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的在打鼾。”学生的兴趣肯定非常热潮，肯定能更好地以为海底世界的玄妙。

总之，语文教学是审美教育的首选学科。将二者恰当地联系起来，不仅有助于语文教学，还可以使每一个学生健全人格。它对全方位发展语文能力，可取得意想不到的效果。当然，提高和完善之绝对是一个长期而艰巨的任务。