静静等待写作之花的绽放

摘 要培养学生写作的兴趣，让孩子们愿意去写、喜欢去写、乐于去写，一直是新课程标准的重点。有目的地训练学生的说话、写话的能力，利用各种积极、有趣的方法调动孩子动口去说，引领孩子动手去写，让学生放飞想象的翅膀，不拘形式地让他们在作文的天地里徜徉。

【关键词】以说激趣；图文结合；巧用语言；编写童话

作文难，难作文，文难作”这是无数老师、家长和学生的感叹。教学这么多年来，会发现这样一个现象，好多孩子围绕一个主题往往说的头头是道，可让他们把自己的语言组织好写下来变成作文时，就会脑子一片空白无从下笔。如何培养学生写作的兴趣，让孩子们愿意去写、喜欢去写、乐于去写，一直是新课程标准的重点，也是作为教师迫切需要解决的一个“难题”。为此从低年级开始，我就有目的地训练学生的说话、写话的能力，利用各种积极、有趣的方法调动孩子动口去说，引领孩子动手去写。

1 以说激趣，调动学生写作欲望。

低年级的孩子常常会有一些奇思妙想，有时课上常常会冒出一些生动有趣的句子，让老师眼前一亮。比如在上《小池塘》这一课时，当我让小朋友说说还有哪些好朋友會到小池塘做客时，小朋友显得十分踊跃，有些答案充满了童趣，想象也十分形象，他们有的说：“彩虹倒映在池塘里，像一座美丽的七彩桥。”有的说：“大树倒映在池塘里，像给池塘撑起了一把伞。”这是多么美的句子呀！下课后我忍不住把学生们这些精彩的发言记录了下来，利用周四的作文讲评课读给学生听，还把他们这些经典的语言打出来放到QQ群里或者我的QQ空间里让家长一起欣赏孩子的妙语，又利用空余时间把这些充满童趣的语言按类整理编辑成一份份精美的班级小报，印刷出来发给孩子。看着自己写的文章竟然变成了铅字，孩子们可自豪了，说的积极性更高了，想自己写的欲望也越来越强烈了。

2 图文结合，引领学生仿照练笔。

低年级的孩子如果一下子就让他们自己下笔写，很多孩子都会感到手足无措，有时还会让一些孩子觉得写话真难。于是从一年级起我就常常让学生仿照课文的句式写话，因为有了例文的启发，孩子们感到有话可说了，稍做思考之后就会高高举起小手，抢着发言。在孩子发言的过程中我再巧妙地引导一下，孩子们的思路就更开了，说得更完整。给了孩子充分说的时间，再顺势让孩子把这些话写下来，并且告诉他们不会写的字可以用拼音代替，也可以用图画来代替，孩子瞬间便爆发了，纷纷提笔兴高采烈地写了起来。比如：学习了课文《秋游》之后，我让学生仿照书上的句式用“蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像……有时像……”写一段话，有的学生这样写：“几朵白云有时像一只小乌龟正在慢慢地爬，有时像一个超好吃的棉花糖，有时像一只凶猛的恐龙。”多么生动的一段话，写出了小作者所看到的白云的不同姿态。其中“乌龟，棉花糖、恐龙”这些词学生没学过，他们就用图画代替了，于是一篇篇图文并茂的稚气之作跃然眼前，让人看了爱不释手。

3 巧用语言，丰富学生奇思妙想。

著名作家王旭峰说：“儿童写的东西，可以说是天使在说话。”孩子是天生的“语言学家”和“浪漫主义作家”，所以我们要肯定、欣赏他们的“童言童话”，尊重孩子们的表达习惯，让他们把原汁原味的儿童话语写到作文中去。比如我在课上问学生：“假如你有魔法，你最想干什么？”学生的答案可谓是五花八门，但又充满童趣，他们有的说：“假如我有魔法，我想造出时光穿梭机，穿梭到我小时候，看看妈妈生我痛不痛苦，我刚生下来到底是个什么样。”有的说：“假如我有魔法，我想长出一双翅膀，飞到浩瀚的宇宙去，看一看到底有没有外星人的存在”有的说：“假如我有魔法，我想拥有一支神奇的笔，给爸爸画上四个胃，好让他快快长胖。假如我有魔法，我想拥有一支神奇的笔，给妈妈画一身盔甲，好让她刀枪不入。”这些天真的话语不就是一篇篇充满童趣的作品吗？

学生的很多作文素材来源于生活，孩子的生活语言有时会给人眼前一亮的感觉。于是从一年级下学期起我就让学生每天坚持写日记，想写什么就写什么，哪怕只是一两句也行，绘画加文字解说也可以。学生没有了约束，摆脱了限制，写话的热情就更高涨了，创造能力得到了充分的展示。比如有的学生这样写：“哼，刚才还说要我自己选，现在这也不能买，那也不准买，还让我买什么鬼呀？真是坏妈妈，再也不理你了！”有的学生写了这样一段话：“我是一个小吃货，一看到好吃的就会整个人扑上去，东西刚端到我的面前，就会被我以最快的速度一扫而光，奶奶说只要是我吃过的碗就可以不洗了。”短短的一段话没有什么华丽的词藻，但这是学生是在用自己的语言作文，所以我们应该尊重学生，不要随意地修改，把生动的“童言”变成常见的成人话语，使学生的文章失去活力和灵性。

4 编写“童话”，带动学生作文起步。

孩子们从幼儿到小学阶段，接触的各种动画片、连环画、故事，大都是童话，对于儿童来说，再没有比童话故事吸引人的了。童话故事是儿童最喜欢的一种文学形式，是儿童认识世界的门户。而低年级的课文也大多以童话为主，文中充满童趣的情景能一下子就抓住了同学的心。于是我常常利用课余时间给孩子们讲童话故事，并在讲述的过程中抛出一个又一个问题，让孩子展开自己的想象，续编或改编童话故事。经过启发、引导、一个个精彩的故事出现了：《乌鸦再遇狐狸》、《狐假虎威》、《森林运动会》……一个个生动有趣的故事精彩纷呈，让人仿佛置身于童话的海洋中。

低年级是写作的基础阶段，想方设法让学生放飞想象的翅膀，不拘形式地让他们在作文的天地里徜徉。没有束缚，让孩子们自由畅谈，随性创作，他们才会对作文萌生兴趣，心中才会有说不出的快乐，才能打到作文是这只“拦路虎”，因此让我们耐下心来，静静等待孩子写作之花的绽放吧。

作者简介

李谦（1974-），女，汉族，现为江苏省张家港市城北小学一级教师。

作者单位

江苏省张家港市城北小学 江苏省张家港市 215600