厚此薄彼就会顾此失彼

张翠平

摘 要： 在科学技术日新月异，学校多媒体设备不断丰富和发展的今天，教师掌握多媒体技术的水平也逐日提升，多媒体技术也广泛的运用于课堂。

关键词：多媒体技术 运用 课堂

随着外出学习机会的增多，我也耳濡目染了很多多媒体教学的新观念，学习到了很多多媒体制作技术。于是，在我校多媒体教室落成之后，我第一个大胆的把多媒体技术用在课堂，并且得到了领导和老师的认可。于是，我就经常讲示范课，公开课。多媒体授课方法，让一直都在运用传统教育媒体的老师们耳目一新，他们也一致认同我的方法和设计。逐渐的，多媒体也就成为我课堂的主导。为了展示我课件的制作技能，整个课堂，黑板上不写一个字，课题、板书一概没有。欣赏着自己的作品，回味着一句句真诚的夸赞，我不禁沾沾自喜，觉得自己很有成就感。

但随着时间的推移，随着经验的积累，随着课后的反思，随着学生知识掌握的反馈，我逐渐发现了自己观念上的弊端：并不是所有的课，所有的教学目标都适用于多媒体。最为失败的是《桂林山水》这节课，我制作了课文朗读视频，添加了创设情境的音乐，补充了许多课外资料。为了制作这一课件，我投入了大量的时间和精力，满以为这节课会生动精彩，圆满完成教学目标。但事与愿违，这节课我虽然讲的大汗淋漓，时间掌握的点滴不差，但课后检查，学生却完全没有完成预期任务。有的甚至只是欣赏了图片的美丽，其他一概不知。更不要说提升知识能力，感悟课文所表达的情感了。

这节课的失败，让我被胜利冲昏的头脑冷静了下来，我对自己的所作所为进行了深刻的反思：原来，我的多媒体课程设计，只停留在让学生大饱“眼福”的最基本层面，他们只流连于图片的美丽，音乐的动听，而我自己也成了多媒体的奴隶，只顾忙于展示多媒体，充当解说员，没有注重与学生情感的交流，没有适时的把教学重点，重点字词用板书的形式给学生加以强化，而是一味的让学生沉浸在观看电影的兴奋中，而没能很好的兼顾课本知识，所以教学效果很差。如果我的这节课，能把传统的粉笔、板书、形体语言等这些传统的媒体，巧妙的与多媒体图文并茂、视听兼顾的特点结合起来，相互融合，相互贯通，我想这节课一定是一节成功的课。

同时，我又对曾听过的许多利用多媒体教学的课进行梳理，发现其特点都是信息量大，只注重增强课堂上的趣味和形式上的新颖，忽视了突出教学重点、突破教学难点，课堂上教师只顾忙着播放预先制作的课件或剪辑的资料，既不深入讲解，也无重点、难点板书，只强调多媒体的优势，而忽视了课堂教学中学生的主体地位，教师的主导作用，师生之间的情感交流，教师的授课艺术和临场发挥能力，导致学生只是学会了当观众，学会了看“电影”，而没有学会课程所要求的知识和技能。

于是，我对这节课又进行了认真的修改，把多媒体和传统的媒体揉和在一起，让它们相辅相成，相得益彰。通过多媒体的视觉，听觉功效激发学生的兴趣，让他们身临其境般的感受自然的美丽和神奇，又通过粉笔，板书，书本，更进一步强化重点字词的理解，加深对文章主题的感悟，并且我没有了上次只顾忙着播放媒体的忙乱，注重了利用语言，表情与学生情感的交流。这节课，通过课后反馈，取得了预期效果。

现在，我感觉有一些教育者也存有类似的观点：缺少了多媒体的课就不是一节好课，特别是公开课，示范课，每节课必言多媒体，整堂课不管是课题，还是文中的重点词句等，一切由多媒體完成，一堂课下来，黑板上不留一点痕迹。这样的课，通过课后反馈，调查，大部分都没能很好的完成三维目标。我觉得，这最主要的原因就是对传统教育媒体的撇弃。

因此，我觉得，传统的粉笔、黑板，教具等教学媒体与多媒体图文并茂、视听兼顾，交互性强、信息量大、灵活性强等优势享有同等的地位。只要有利于学生对教学内容的理解，任何形式都应该被接纳。不要因为有了多媒体而就把传统教学媒体束之高阁，打入冷宫。“传统”之所以称为“传统”，是因为它还有生命力，它还有需要继承，需要发扬光大的优势。

其实，一位老师扎实的功底，渊博的知识，及他所绽放出来的独有的人格魅力都会潜移默化的影响，感染学生。老师的一笔好字，会使学生无意中的模仿，认真写好自己的字；标准优美的朗读会激发许多学生的朗读热情；课堂提问、讨论、演讲，等等，这些教学手段在教学中也都起到了很好的作用。

再就是，内容的丰富性，每一学科教学目的专业性，学生个性的差异，决定了课堂教学手段不可能是单一的，而应该是多种多样的。许多行之有效的传统教学手段也是长期教学经验的积累和总结，不能把运用多媒体看作是课堂教学的唯一手段。多媒体教学使课堂教学生动、直观、形象，但对于一些理论性较强的内容表述，并不一定都比教师现场讲授引人入胜；对于一些原理近似书面语言的阐释，并不一定比口语化的表述更容易让学生理解和富有吸引力。多媒体与学生的相互作用无法代替教师与学生面对面的直接交流，因此，课堂教学要取得应有的教学效果，不仅要学会用好多媒体，还要充分继承发扬传统教学手段的优势。如果只注重多媒体，而撇弃传统媒体，那我们得到的只是学生毫无理解的人云亦云的表面热闹，表面的激情，此时的多媒体只是一台单一的 “电影机”，老师只是一位机械的“放映员”而已，在这时，我们失去的是对学生最好的教育时机；失去的是一位老师应尽的责任和义务；失去的是学生掌握知识技能和提升情感态度价值观的有利平台。

因此，对于多媒体和传统教学媒体，我们不要厚此薄彼，那样，我们将会顾此失彼。