运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学的启示

唐桂梅

【摘要】课程改革的推进让信息化技术走入教学中，这是改变传统教学方式的一种有效方式，其中翻转课堂形式的引入让学生感受到一种全新的学习方式，微课程翻转课堂在小学数学教学中的应用也取得了较好效果，对于小学数学教师教学模式的创新具有极大的推动作用，因此，本文对此进行分析，希望能够调动学生学习的积极性，让课堂教学更加精彩，不断地提升小学数学教学的质量.

【关键词】运用；微课程；翻转课堂；小学数学；教学啟示

国家大力推行素质教育，同时在新课程改革的影响下，多种教学模式涌现出来，因此，微课程翻转课堂教学模式成为一支新秀在小学数学课堂中被使用，改变了以往的教学状态，学生成为课堂主体，教师起到辅助性的引导作用，这使得学生的自主性学习能力得到提升，同时不断地创新自我思维，此种方式在小学数学教学中取得了有效成绩，以下对此进行分析研究.

一、微课程“翻转课堂”对数学课堂起到变革性作用

（一）微课程“翻转课堂”教学中学生自主性提升

在苏教版四年级“找规律”的教学中，教师使用微课程翻转课堂的教学方式，在微视频当中让学生去找到事物的分配规律，以此发现事物和事物之间的联系，用这种联系性和规律解决数学学习当中的问题.课堂上，学生是学习的主体，学生可以在课程开始之前了解视频的相关内容，然后教师给学生布置相关的任务，引领学生将学习和视频结合在一起，若是遇到难懂的问题，可以多次反复观看视频，了解视频当中事物的排列原理.这样的方式相当于学生把课堂搬回家，在家中就能够感受到课堂教学的氛围，还可以在视频上了解自己要学习的重点，教师建立起沟通平台和学生进行交流，例如，微信群或者QQ群等等.在自主学习基础上，学生观看视频的目的性更强，并且在第二天的学习中也可以有针对性地提出问题，数学课堂活动的开展会更有效果.

（二）小组合作方式提升“翻转课堂”的学习效率

在微课程“翻转课堂”当中教师可以按照学生的学习情况给学生分配不同的作业和任务，有意识地分组，小组当中学生自主地解决问题.这样教师可以看到学生的预习效果，进而了解学生存在的问题，发生问题的错误原因，在小组合作探讨中也能够了解每一名学生的学习情况和数学思维，掌握了这些资料之后教师就可以做分层教学计划，根据每一名学生的实际情况因材施教.微课程“翻转课堂”的使用让学生在视频当中学习掌握知识，在教师的引导下解决疑惑，夯实基础，以此更好地利用数学知识[1].

二、微课程“翻转课堂”应用的要点分析

（一）短视频的有效制作和运用

微课程最大的特点就是使用短视频进行教学，短视频一般时间短，但蕴含的知识非常丰富，很多视频都涵盖了教学的重点问题，使学生学习更具有针对性，因此，视频的制作和查找相对简单.视频时间一般在十分钟左右，小学生心智还不成熟，注意力集中时间短，在学生的有效注意力时间内让知识的呈现淋漓尽致，并且视频制作的内容也符合学生的身心发展特点，教师可以在网络上摄取更多资源，倾向学生的学习兴趣，视频集合多次回放、暂停等功能，以此让学生可以更好地控制，便于自主学习的开展.微课程本身是一种课程资源形式，具有较强的学科适应性，也有较强的生命力.

例如，教师在教学生“轴对称图形”的过程中，就可以在网络上找到多种轴对称图形的图片制作成短视频，其中涵盖轴对称图形的概念和性质，让学生掌握轴对称图形的核心内容，进而在学习中能更好地区分[2].

（二）教学信息的传递和教学流程构建

微课程“翻转课堂”当中使用教学视频是核心也是要点所在，因此，视频当中要有效地传递出数学教学信息，教师在视频中书写相关的数学知识内容还需要配备一定的讲解即画外音，在自主性学习任务分配后，精心地给学生设计各种微视频，传递多种信息，在此基础上学生的视频学习才能够更加有效.翻转课堂对于学生学习是一种非常有效的形式，除了信息传递之外，教师还需要给学生构建起完善的教学流程，除了视频讲解和制作之外，尽量做到在线沟通和问题解答，让学生在自主学习和知识构建过程中吸收内化各种知识，疑问可以通过线上的沟通来完成，教师给学生做辅导，学生才能够更好地理解知识内容.

例如，教师在教学“长方形和正方形”的过程中，除了在视频中给学生展现正方形和长方形之外，还可以在线解决学生的问题，如，有学生提问教室是长方形吗？教师给学生列举长方形的案例与教室进行对比，由此了解到教室由多个长方形构成的，是一个长方体[3].

三、结束语

综上所述，本文对运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学的启示进行了阐述和分析.微课程翻转课堂给小学数学教学创建了新的开端，在这种模式下教学和信息相联系，学生在观看视频的过程中完成数学预习任务，完成问题的研究任务，这样极大地提升了学生自主学习的能力，也让教师教学更加简单，学生成为课堂主体，在视频学习中学习能力得到提升.

【参考文献】

[1]马伟豪.小学数学翻转课堂的实践与思考[J].中小学信息技术教育，2014（7）：53-55.

[2]赖艳，侯咏娴，赵姣姣，等.翻转课堂初探：微课在小学数学中的应用[J].中小学信息技术教育，2014（3）：36-39.

[3]杨丽.谈小学数学翻转课堂的实践与思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（27）：115.