课堂教学中学生数学学习兴趣的培养

方莉

【摘要】在数学课堂教学中，新的理念方式显得尤为重要，而兴趣是最好的老师，一旦学生对学习产生了兴趣，就会化被动为主动，学习就会变成一种内在的动力和需求，学习将会变得事半而功倍，反之则将是事倍而功半.

【关键词】课堂教学；数学；兴趣培养

一、联系现实生活，激起学习兴趣

学是为了用，学生一旦用自己学到的知识解决了生活中的一个难题，他那种优越感、自豪感会激励他产生更浓厚的学习兴趣.因此，引导学生做到学以致用，学生才能体会到数学与生活的价值、数学对生活的重要性，学生学习数学的兴趣和信心也自然会增加.比如，讲三角形的稳定性时，我提出这样一个问题：大家看，教室的门由于年久，变成了平行四边形，不能关闭，谁能用一个最简单的办法既能修好，又能再不变形？很明显，这是一个三角形稳定性的例子，很简单，学生想出了很多办法，然后，我给学生演示了我的做法，就这样，学生怀着极大的兴趣投入了新课的学习，教学效果极佳.我听过一些全国著名特级教师的课，置身于课堂教学中，看到各位教师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我叹服.让每一分钟都精彩万分，让学生在课堂上如饥似渴地尽情学习而乐此不疲.我想，这就是很多优秀教师的魅力所在吧！

二、创设情境，激发学习兴趣

由于数学学科自身的特点——高度抽象、逻辑严密、应用广泛，没有其他学科形象、生動、具体，再加上教学手段的单调，使学生学起来有些枯燥无味，从而直接影响学生想象的积极性.作为教师，应该要善于利用一些数学问题的趣味性，创设一种能有效地诱发学生的学习动机和兴趣的情境，让学生的大脑处于最活跃的思维状态，促使学生愉快地学习.在讲授相似三角形的应用时，怎样才能测出它的高呢？这样通过设置疑问引发学生探索新知识的兴趣，促使学生积极思考，使知识的接受由被动转为主动.所以，好的情境教学不但可以激发出学生的学习兴趣，更重要的是还可以使学生积极主动地融入问题之中，并且全身心地投入到自主探索、互相交流的激烈的学习氛围之中，从而达到解决教学中的重点和难点的目的，收到良好的教学效果.

三、开展适当竞赛，提高学习热情

适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习.竞赛中，由于学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到教师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增.教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”“看谁的解法多”“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”.

比赛形式多种多样，可以全班比赛，可以分男女同学比赛，可以分小组比赛，还可以将学生按能力分组比赛，使每名学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高.

四、树立学习信心，让学生“愉悦”学习

当学生通过努力获得某种成功时，就会表现出强烈的学习兴趣.教师的责任在于相机鼓励、诱导点拨、帮助学生学习获得成功.当学生想独立地去探索某个新知识时，要十分注意情绪鼓舞，如“你一定能自己解决这个问题”“你一定能行”等.当学生的学习停留于一定的水平时，要注意设“跳板”引渡，使他们成功地到达知识的彼岸.当学生的学习活动遇到困难，特别是学困生泄气自卑时，要特别注意给予及时的点拨诱导，使他们“跳一下也能摘到果子吃”.这样，各种不同水平的学生都能体会到探索的乐趣和成果，他们定会更加努力，更加主动地学习.

五、加强情感交流，增强学习兴趣

我国古代第一部教育专著《学记》提出：“亲其师，信其道.”良好的师生关系会产生好感效应，如果一名学生不喜欢某位教师，那么他对教师所教的学科是不会感兴趣的.研究表明：初中生对某学科产生兴趣，有96%的原因来自对任教该科教师的喜欢.

在教学中，教师应该以真爱呵护学生，真诚对待学生，保护学生的自尊，坚持民主，对学生一视同仁，才能赢得学生的信赖.在学习方法上注重指导，在语言上注意激励，在心理上积极暗示，从而在全班形成良好的数学学习风气，教学质量定会得到大面积提高.

一位优秀的教师并不是要等学生对数学感兴趣之后再进行教学，而是在教学过程中不断培养学生的学习兴趣.

综上所述，兴趣乃成功之师也！教师在课堂教学中一定要善于启发诱导，及时点燃学生的兴趣之火，步步着眼于学生兴趣的培养，鼓励他们积极主动地参与学习，勇于探索，敢于创新，让学生想学、乐学，主动地学.只要我们不懈努力，重视培养学生的学习兴趣，学生的学习兴趣就能得到发展，增加学生对数学的喜爱程度.让学生思路畅通，热情高涨，充满生机和活力；让学生体验成功，从而激起强烈的求知欲望，彻底从“要我学”变成“我要学”.

【参考文献】

[1]孙夏林.优化初中数学课堂教学氛围的思考和建议[J].数学学习与研究，2012（12）：11，13.

[2]张福宗.浅谈初中生数学学习兴趣的激发[J].数理化学习，2014（7）：27.